浅谈基础会计课堂教学中的几种提问方法1样稿.doc

浅谈《基础会计》课堂教学中多个提问方法
摘要：教学是一门艺术，这门艺术包含了很多方面，其中对学生思绪引导是尤为关键，而思绪引导则离不开问题和质疑。没有问题提出和疑难发觉，便不会有思维活动具体展开。教学中一个巧妙提问，常常能够一下子推开学生思想大门，取到意想不到效果，由此可见课堂提问关键性。
关键词： 会计专业 课堂提问 理论联络实际
作为一名职中专业课老师，我在教学岗位上已经工作了十多个年头。在工作中，对于教学工作我也有了一定了解。教学是一门艺术，这门艺术包含了很多方面，其中对学生思绪引导是尤为关键，而思绪引导则离不开问题和质疑。没有问题提出和疑难发觉，便不会有思维活动具体展开。而课堂提问也很有技巧，教学中一个巧妙提问，常常能够一下子推开学生思想大门，得到意想不到效果。对于职业高中同学来说，好奇心和求知欲全部较强，在课堂上喜爱表现自己，但自我控制能力和学****基础较差，注意力轻易分散。而专业课和以后就业工作直接挂钩，是所学课程中比较关键学科，所以学好专业课显得尤为关键。要想学好专业课，怎样针对学生这些特点，而要想达成好教学效果，“问”作用就很关键。怎样才能将“问”作用发挥呢？在我看来，巧妙提问应该注意把握以下几点：
一、联络学生已学知识，层层深入提出问题，导入新课。比如在讲解错账更正法时，先一起复****会计工作步骤，再提问让学生举例说明我们做账过程中有哪些步骤可能会出现错账？这一类问题有利于激发学生主动思索，努力搜寻记忆中会计知识，在相互启发下，可举出更多例子。我将学生举例子简明记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是正确，哪些错了。然后再进行总结产生错账原因。然后再提问对于这些错误账目我们应该怎样处理？自然导入了新课。这么设计问题，结合学生已学知识，轻易引发学生爱好。
二、联络生活实际列举式提问。在教学中，课堂提问应针对教材关键和难点，联络日常生活中实例，来学****会计基础知识。在备课中，我们所准备课堂提问，是必需含有探索创新处理问题，要像攀登阶梯一样，沿着正确思绪，层层深入，为学生架设从已知通向未知阶梯。比如：在讲解账户期末余额和发生额关系时，我先提问同学们每个月零用钱有多少，每个月起源于哪里（收入）？每个月支出哪些方面（支出）以此得到每个月月末余额计算，此时，学生各抒己见，课堂气氛活跃，注意力集中。再复****账户基础结构内部关系，再让同学们从例题结果（月末余额计算）进行比较，经过探究、交流，从而得出账户期末余额计算。在这个探究、交流、比较、计算过程中，学生爱好高涨，探索欲望强烈，激发了思维，学生课堂气氛活跃。
三、基础会计知识应用性提问。学生假如在老师启发下，利用学过会计知识成功处理日常生活中部分问题，她们不仅会感到一个学以致用取得成功喜悦，而且还能激发主动思索，培养利用所学知识动手动脑处理实际问题好****惯。
比如在学****了账户期末余额和发生额关系后，进行教学拓展提问，将学生分成几组讨论，分析一家酒吧开业30天经营情况是好是差？学生们进行分析作出正确解答，经过计算酒吧30天账户期末余额来看利润多少来做出正确答案，这么让学生用学过知识来处理日常生活中问题。假如有条件，针对课堂提出问题，也可安排学生课后进行讨论，或在网络查询答案，对加深知识了解和记忆更有帮助。
四、糊涂难懂之处巧设提问。在教材中轻易搞错，学生轻易进入糊涂地