高中历史人教版选修四《12大唐盛世奠基人唐太宗》教案.doc

第2课 　大唐盛世的奠基人唐太宗
［教学目的]
　1、掌握课文重要概念：玄武门之变、贞观之治、羁縻府州
　 2、理解“贞观之治”局面出现的原因、表现和影响；唐太宗的民族政策及其积极影响；唐太宗的对外政策及其积极影响;唐太宗的晚年自评
　　３、通过唐太宗的虚心纳谏、知人善任、关心百姓疾苦、晚年自省，认识其作为一代明君的为政策略和智慧;通过唐太宗实施的开明民族政策和全方位对外政策，认识唐朝民族友好交往的方式、影响的对外交往的繁荣局面;通过归纳唐太宗在政治、经济、民族关系、对外关系、文化诸方面的政策，全方位认识其治国方略及其借鉴意义。
　 4、掌握重大历史人物评价的方法、原则，培养学生综合评价历史人物的能力.
［教学重点］
　贞观之治军面形成的历史原因、开明开放的民族政策和对外政策
[教学难点]
唐太宗的治国之道及对当时的影响和对世界的影响ﻫ教学方法:本课选取中国封建社会中期著名历史人物——唐太宗为典型，从政治统治思想与方略、经济措施、民族与对外政策、个人修养和为君素质等多个视角,全方位讲述唐太宗李世民作为中国封建社会会一代明君的为君之法和治国之道。ﻫ　　学生通过对书籍的阅读或影视的欣赏，早已对唐太宗有“即定印象",课堂教学犹如“经典再拍",不可能在“新异”上吸引学生，惟有通过对事件的深入刻画和人物的重新定格，以理明义，加深学生认识。ﻫ 　课文以“玄武门之变”、“贞观之治”的出现、促进民族团结和发展、开放的对外政策、晚年的反省为栏目标题，已基本框定了唐太宗“功大于过”，即如“贞观之治”，背后依然隐藏着阶级剥削与压迫;同时加强对社会焦点、热点的联系，如盛世的出现与人才、制度的关系,选官与用人与社会兴衰治乱的关系等等。
课时安排：一课时
教学步骤
导入新课:“贞观之治”是一种社会现象，而社会是由政治、经济、民族关系、对外关系和思想文化五个方面组成的,因此，要了解“贞观之治”出现的原因，也要从这五方面入手分析。而要阐述“贞观之治”的表现，也必须从这五方面着手。我们不妨把本课的内容概括为两个方面，即（1）
“贞观之治”出现的原因是什么?（２）“贞观之治”的表现有哪些？
学生自学、发现问题
(1)“贞观之治”出现的原因是什么?
(2)“贞观之治"的表现有哪些?
(3）如何评价唐太宗?
生生交流、合作学****br/>（一）隋朝的灭亡和唐朝的建立
①６17年5月，劝父太原起兵
②６18年3月,隋炀帝被杀，隋朝灭亡.
③618年５月，李渊称帝，国号唐。李世民被封为秦王。
④617-618年，迎击韩举集团。消灭刘武周势力。
⑤６2０年,进入中原消灭王世充、窦建德势力。
⑥624年,消灭各地农民军和割据地主武装，统一全国。
(二)玄武门之变和李世民继位
①原因：李世民在统一战争中功绩最大，手下人才最多,形成了一个势力强大的集团.
②过程：62６年李世民发动玄武门之变，杀死哥哥李建成、弟弟李元吉。 逼迫父亲李渊退位,自己即皇帝位，年号贞观。
　玄武门之变：　 李世民功勋显赫,对太子李建成的地位构成了极大威胁。李建成要保住太子地位,就必须除掉李世民。斗争中，李建成得到四弟李元吉的支持，处于优势。62６年，他俩借突厥进兵之机,共谋调出秦王府兵将，以削弱李世民的力量。李世民