三年级上品德与社会教学反思规则在哪里人教新课标.doc

品德与社会《规则在哪里》教学反思
我执教的是三年级的《品德与社会》第四单元的第一课《规则在哪里》，本课要求在儿童生活经验的基础上,通过游戏让学生了解体验规则，初步建立规则的概念和规则意识；通过交流讨论调查，学****发现生活的规则,并了解与小学生相关的规则,结合学生的生活经验，让学生知道怎样做才是守规则，并反思自己是否遵守了规则，最后通过拓展，强化学生的认识，教育学生做守规则的好孩子.
讲课结束,王老师对我们的课堂进行了细致的分析，我们从她的话语中感受了她对我们沙河品德社会课的重视和关心,她的点评一语中的，点清楚了每节课的优点和存在的问题，我们从她朴实中肯的话语中感受到了她的人格的魅力。尤其是王老师感冒还坚持参加听评课的精神更是让我们深深折服。
下面我简单谈一下自己的设计以及存在的问题：
品德和社会课堂应该从生活中来，再现生活，“规则"是一个包罗万象而又空泛的概念，要达到本课的教学目标就应该倡导儿童生活化的概念，避免太多的理论说教,所以，在教学中,我努力体现这一概念，并且贯穿了“认识规则-—寻找规则—-遵守规则——强化规则”整个课堂。
一、从生活中来。
课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，在教学中要遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容为主要源泉，，第一层次就是寻找规则,在哪里找？怎么进入？我以学生乐于参与的游戏为切入点，增强科学系的趣味性，这样“一石激起千层浪”保证了学生队整节课的参与热情，有利于调动起学生的生活经验，解决生活中存在的问题.
二、再现生活.
《品德与社会》强调将学生置于主体地位，由学生自主参与，积极探索。新课程标准指出“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反应儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此本课的教学设计我都立足于学生的生活实际，紧紧贴近学生的生活，让学生寻找生活中的规则,尤其是与学生紧密相联系的规则，并且结合学生自己的生活实际,学会判断怎么样做是遵守了规则，反思自己的生活中违反了那些规则,，通过切身的倾听、参与，小组的合作交流,提升了学生对生活的感悟和体验理解。
三、回归生活。
新课程强调，品德的课堂要引导儿童重视、关注、观察、体验生活,而不是让儿童成为别人生活的旁观者、评论者或模仿者，逐渐引导儿童成为他自己生活的实践者，成为他自己生活的观察者、反思者、体验者和创造者。所以我引导学生填写规则调查表，找寻生活中的规则并对照自己的行为，其目的就在于教给学生观察生活的方法.