“基于标准的教学”教学设计.doc

“基于标准的教学”教学设计.doc“基于标准的教学”教学设计
《想别人没想到的》
——人教版语文三年级下册
新郑市实验小学
马英
《想别人没想到的》教学设计
教材分析：
《想别人没想到的》是新课标人教版第六册屮的一篇略读课文。内容比较简单。讲的是一个tai 师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了师傅的称赞。 教材选编木课的意图是进一步训练学生默读能力和白学能力，并结合课文开阔学生的思维，从而教 冇学％要爱动脑筋，常想别人没想到的事，同时也培养学生的创新童识。
学情分析：
三年级孩子己经有了独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的 指导下有效地进行白主学****学生能过运用以前的学****方法,抓住重点词旬,读悟结合，体会课文 表达的意思，在这一课的学****中，学生将运用所学的阅读方法H主探究，在学****屮巩固和提高，同 时也培养学生的语文实践能力。
学****目标：
1、 朗读课文，能做到读准字音，读通旬子，在深入读文的基础上，知道课文的主要内容。
2、 通过朗读课文，能抓住重点词句，领会小徒弟的画为什么得到画师的称赞
3、 联系上下文和借助生活实际，明H要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不 到的，才能有新的收获。
学****重、难点
1、 重点：理解课文内容，体会tai师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新 精神。
2、 难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。
学前准备：
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
预****课文。
收集一些“想别人没想到的”例子。
评价设计：
1、 日标1的学****课堂上通过H学、合作学****掌握生字词，通过指名读生词、长句、难句， 95%的学生达到读得正确、通顺、流利，并且能说出课文的主要内容。
2、 日标2的学****在深入读文基础上，通过白主学****能抓住重点词句、读悟结合、同学评价、 教师点拨评价的方式，领会小徒弟的tai为什么得到tai师的称赞。
3、 目标3的学****能在老师的引导下，联系上下文和借助生活实际，通过课堂观察、学生交流、 教师点拨的方式明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收 获。
学****过程：
一、复****旧知，引入新课。
《tai杨桃》这篇课文告诉我们，同一事物从不同角度看会行所不同。今天我们来学****想别人 没想到的》，看看同一件事从不同角度想会有什么不同吗？出示课题：想别人没想到的事。
（设计意图：复****旧知，揭示课题，直接让学生明白想同一件事从不同的角度去想，也会有
所不同。）
二、自由读文、整体感知
1、这是一篇略读课文。请同学们按白学提示初读课文。
（1） 白由读课文，读准字音。
（2） 画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（：3）思考课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。
学生按要求白学，教师巡视指导学****有困难的学生。
反馈交流白学情况。
课件出示：
（1） 检查生字词学****情况。指名读，齐读。
召（zhao）集 骆（lud）驼（tuo） 连绵（mian）起伏（fd） 若（rud）隐若现 恰（qid）好
（2） 交流词意。
（3）课文讲了一件什么事?
（设计意图：利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词，培养学生自主识字的能力。）