义务教育语文课程标准.doc

义务教育语文课程标准.doc义务教育语文课程标准
第一部分前言
一、 课稈性质
二、 课稈基本理念
（一） 全面提高学生的语文素养
（二） 正确把握语文教育的特点
（三） 积极侣导自主、合作、探究的学****方式
（四） 努力建设开放而有活力的语文课程
三、 课稈设计思路
第二部分课程目标与内容
二、学段目标与内容
第一学段（1~2年级）
第二学段（3〜4年级）
第三学段（5〜6年级）
第四学段（7〜9年级）
第三部分实施建议
一、 教学建议
二、 评价建议
（一） 充分发挥语文课稈评价的多种功能
（二） 恰当运用多种评价方式
（三） 注重评价主体的多元与互动
（四） 突出语文课程评价的整体性和综合性
（五） 具体建议
三、 教材编写建议
四、 课稈资源开发与利用的建议
附录1关于优秀诗文背诵推荐篇H的建议
附录2关于课外读物的建议
附录3语法修辞知识要点
附录4识字、写字教学基木字表
附录5义务教冇语文课稈常用字表
第一部分前言
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、丁作和学****屮的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势口渐增强，现代科学和 信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对屮华民族优秀传统文化的继承，对语 言文字运用的规范带來新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文 字运用能力和文化选择能力提岀了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
语文课稈致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合索养，为学好其他课稈打下基础；为学生形成正确的 世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全血发展和终身发展打下基础。语文课程对 继承和弘扬中华民族优秀文化传统和节命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造 力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育屮的重耍地位。
一、 课稈性质
语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语 言文字进行交流沟通，吸收古今屮外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是 语文课稈的基木特点。
二、 课稈基木理念
（一） 全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课稈，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文索养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维,初步掌握学****语文的基木方法，养成良好的学********惯，具有适应实际生活需要的识字吗字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能 力，正确运川祖•国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道徳修养 和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（二） 正确把握语文教育的特点
语文课稈丰富的人文内涵对学生精神枇界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因 此，丿应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作川，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化 传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出屮国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心 的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道徳风尚，同时也要尊重学生在语文 学****过稈屮的独特体验。
语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是 学生学****运用祖•国语言文字的课程,学****资源和实践机会无处不在,无时不有。因而，应该让学生多读多写,日积月 累，在大量的语文实践屮体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中 尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三） 积极倡导自主、合作、探究的学****方式
学生是学****的主体。语文课稈必须根据学生身心发展和语文学****的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、 自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学****需求，积极侣导自主、合作、探究的学****方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学****方式的形成。
语文学****应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过稈与方法、情感态度与价值观的 整体发展。综合性学****既符合语文教冇的传统，又具有现代社会的学****特征，有利于学生在感兴趣的H主活动屮全面 提高语文素养，有利于培养学生主动探