以阅读写作为主体、读写结合的语文教学改革探索与实践研究报告.doc

以阅读写作为主体、读写结合的语文教学改革探索与实践研究报告.doc以阅读写作为主体、读写结合的语文教学改革探索与实践
研究报告
松岗中学初中语文课题组
一、 课题提出的背景：
我们学校的初屮语文教学，感觉老师们教学很努力，付出了不少的心血，语文屮考成绩 也确实在逐年提高，近三年优秀率，平均分一直排在区前三名。但是升到高中麻，许多学生 衣语文这一块就明显麻劲不足，高屮的老师普遍反映学生在阅读及写作这两块问题报大，阅 读能力不强，写作水平不高，也就是说学生语文能力及语文索养的可持续发展出现了问题。
究其原因，其一就是初一初二时太过关注知识的记忆而忽略了能力的培养；其二，学生 的阅读积累太少，有空读书的机会太少，因而造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文功底。相 当多的学生除课本以外，几乎无课外阅读。
其三衣学校原有的评价机制下，老师们显然急功近利，喜欢采用考点练****式的教学模式。 将所要教学的课文，按照考试阅读模式训练学生：要求学生熟记难写的字词，背诵有关的文 学常识及名言佳旬，作一点理解性的归纳。这种练****无休无止，机械乏味，而且片去了语文 学****的大部分时间，用这种练****方式训练学生，扼杀了学生的思考，显然不利于提高学生的 阅读及写作能力。这种做法，其实应该不是语文老师的木意,但是这种方式报快提高平均分, 触及到老师的切身利益，也只好违心去做了。
基于我们学校初屮语文这样的现状，学校高瞻远嘱地提出了初一初二语文教学要进行颠 覆式的改苹：强调突出语文阅读及语文写作的主体地位，读写结合，经过两年的培养，大多 数学生能有较强的阅读水平，能写文从字顺，表达清楚的文章。只冇这样，学生的语文能力 及语文素养到了高屮才能实现可持续发展。同时学校还提出了改变对语文老师的评价模式, 解除语文老师的思想负担，大朋地进行教学改节。
木课题国内外研究现状述评、选题意义和价值
课题研究的现状分析评述
从我们了解的情况来看，木课题在区内还没有专门的立项和研究著述。目前国内阅读和 作文多是分开进行研究，很少有将两者结合起来的。翻开所有“阅读与写作”的报刊，多是 将阅读和写作分两大版块进行编排的。国内在阅读与写作研究方面比较出名的：有以杨初春 为代表的快速写作派，在教学实践屮总结出了 “五步四法两课型”训练体系；有以稈汉杰、 晏茂心、王学贤、潘意敏为代表的快速阅读派，强调以人类大脑具有调动视觉扫描辨识、摄
取文字符号功能的巨大潜力为理论依据，通过强化训练，以提高阅读速度、阅读效率和阅读 能力为主要忖标；有上海建平屮学程红兵的《白主探究式语文教学模式研究》；有内蒙古牙 克石一中刘玉春的《创新性作文课堂教学实践策略研究》等。而他们的研究，均没能将阅读 和写作结合起来。我们认为：阅读是写作的基础，写作是阅读水平的外在表现。将阅读与写 作整合，将是提高学生语文索养的重要途径。据此，我校选定了 “阅读与写作为主体，读写 结合”的研究课题。
课题选题的意义价值
（1）以阅读与写作为主体，读写结合的理论意义：
《语文课稈标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新 精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基木能力”， 我们要“全面提高学生的语文素养”，“培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地 理解和运用祖•国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的 识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，并“能具体明确、文从字顺地表述 白己的意思。能根据口常生活需要，运用常见的表达方式写作”和“具有独立阅读的能力， 注重情感体验，有校丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、 鉴赏文学作品，受到高诣情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具 书阅读浅易文言文。九年课外阅读总最应在400力字以上”。从课程标准的要求，可以看 出：阅读与写作是语文学****的重要内容，可见将阅读与写作整合研究的重要性。
（2）以阅读与写作为主体，读写结合的现实意义：
有人说“现代生活离不开阅读和写作”，上海一位社会学家说，“阅读能力是21世纪的 第4张通行证，因为我们夭天都在阅读与感悟啊！写作能力是21世纪的第5张通行证，因 为我们在哪种场合都需要表达自己的思想啊，哪怕是在电脑前与别人聊天。”由此可见，阅 读与写作在现代生活屮的重要性。
我们的学生也知道阅读与写作的重要意义，但是我们的许多学生上到高屮以麻在语文这 一块就明显丿丘劲不足，高屮的老师普遍反映学生在阅读及写作这两块问题最人，阅读能力不 强，写作水平不高，也就是说学生语文能力及语文素养的可持续发展出现了问题。
究其原因，其一就是初一初二时太过关注知识的记忆而忽略了能力的培养；其二，学生 的阅读积累太少，有空读书的机会太少，因而造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文功底。