2021年初中生心理发展特点.ppt

目录
认知
个性
社会性
初中生的感知与观察
初中生的注意
初中生的记忆
初中生的思维发展
认知
初中生的感知和观察



和观察

和每个人一样，初中学生认识事物也是从感知心理过程开始的。
感知是感觉与直觉的总称，是人脑反映事物的初级阶段。而有意识的知觉过程经常是在观察活动中进行的。
观察是学生获得感性知识和积累经验的重要途径。通过观察获得知识，提高认识，发展智力。观察在初中学生的成长中有着十分重要的意义。
初中生在认识事物的感知觉阶段就存在着一系列的心理加工活动，其中包括：初中生知觉活动的整体性，理解性和恒常性。
初中生观察能力是在长期观察，实践活动中得到锻炼并形成个人风格的。初中生在观察活动中能够区分出事物不甚显著的特征，并从一般事物中看出特殊性，发现事物本质特征是观察力强的表现。

根据初中生的感知规律组织教学应当首先充分了解初中生原有的知识水平。在教学中应从初中生已有的知识基础出发，在温****有关内容的基础上，引进新的内容。
另外，针对初中学生感性经验不足的欠缺，应采用直观教学方法为初中生提供感性材料，有助于学生掌握知识。
直观只是一种手段，而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师应指导学生及时地将认识的材料进行总结归类上升到一般的理论。

A
B
注意是初中生心理活动的一种状态
初中生注意发展的优化
初中生的注意
 注意是初中生心理活动中，对有关对象的指向和集中。初中学生有效的认知活动都必须有注意的配合。根据个体自觉意识的参与程度不同。心理学将注意相对划分为无意注意和有意注意两种。
无意注意的发展在初中二年级，达到峰值水平。儿童随着年龄的增长，有意注意迅速得到发展，开始逐步占据主导地位。
初中生的注意
初中生的注意

培养初中生良好的注意****惯将会使学生受益终身。有效的训练措施加上给初中生及时的精神鼓励，经过长时间坚持不懈的努力，初中生的注意稳定性的改造是能够实现的。
无意注意，虽是自然而然，无需意志努力的注意，但是其注意对象往往依赖于初中生的兴趣，而只凭兴趣学****的学生是很难完成复杂的学****任务的。因此我们必须充分利用初中学生有意注意开始占有优势的条件，使初中生的注意内容超越兴趣的限制，接受并完成更多更复杂的其他学****内容。抓住初中教育的有利先机，是学生进一步明确学****目的是初中生获得持久性的学****动力。



记忆
初中生的记忆