小圣施威降大圣教学设计.doc

《小圣施威降大圣》教学设计 
课题:《小圣施威降大圣》教学设计
科目:中学语文
教学对象:初一学生
课时:1课时
教师:佟秀荣
单位:昌黎县第三中学
一、教学内容分析
 这是《西游记》第六回“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”的节选,属文言文白话小说。课文描写二郎神杨戬受命到花果山,降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空,与孙悟空斗勇斗智斗法,大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变,跌宕起伏,充满神奇的想象,语言诙谐俏皮,表现了孙悟空不畏强权、反抗***、争取自由的精神,以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。
二、教学目标
1 掌握字词,整体感知课文情节脉络.
2 从神性,猴性,人性角度分析大圣形象.
3 引导学生感兴趣的阅读文本名著<西游记>
4 在现实生活中,学****大圣敢作敢为,勇往直前,不屈不挠的斗争精神
三、学****者特征分析
七年级的学生处于积累文言知识的初始阶段,应培养学****文言的兴趣,适当地教授学****文言的方式方法。西游记是大家耳熟能详的神话小说,但日常生活中更多的了解来自电视电影,而从文字中品读则鲜有发生。事实证明,阅读文字作品更利于语文学****及个人综合语文素养的提高。因此应当借助课堂教学,引导学生喜爱上阅读!
四、教学策略选择与设计
本课教学重在引导学生进入文本研读,脱离固有的已经生成的西游人物形象。在了解整个故事情节的基础上,关注不同人物的形象特征,尤其是理解孙悟空这一重要人物。为了人物形象深入人心,紧紧抓住悟空神性猴性人性进行解析。在教学过程中,采用自主合作探究的方法,调动学****积极性,让学生主动参与课堂。
五、教学重点及难点
学****通过神态,动作,心理等刻画人物的方法从神性,猴性,人性角度分析大圣形象
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
2013年的春节,有一部国产电影闯进我们的视野,它的出现,,(出示幻灯片)看到同学们吃惊的样子,你也会像大多数观众一样,<西游降魔篇>的同学,会感受到片中的孙悟空不仅外在形象矮搓丑,而且内心阴险,狡诈,,我也坐不住了,就让我们到<西游记>原著中,找寻真实的大圣!一起学****lt;小圣施威降大圣>(出示幻灯片,写出课题)
学生回答:
孙悟空残忍,丑陋,血腥。
运用电影视频展示让内容形象直观,激趣导入,提高学生学****的自觉性和探究的主动性。同时问题的设置,让学生带着思考进入文本。
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,你从中获取了什么信息?(学生作答:课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。)
,你对文章内容充满怎样的期待?(学生作答:打斗的经过;打斗的结果;为什么要降大圣?)
,我们先聊聊之前的故事!同学当中有谁能用简短的话说说原因吗?(学生作答,若有疏漏,同学补充-表扬学生见多识广,博闻强识.)
?(目的:引导感悟,大圣的永不妥协,不屈不挠的精神.)
解读课题,生成教学期待。
解读课题,生成问题,让学生有目的的进入文本研读。
,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。(同学之间交