《晚上太阳》教学设计.doc

《晚上的太阳》教学设计
教学目标：
1、学会默读课文，会复述这个故事
２、学会本课1０个生字,理解由生字组成的词语
３、学****爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情,努力***动脑筋的好孩子。
教学重、难点
理解课文内容,会复述这个故事。
教学准备：
生字卡片、教学光盘、田字格黑板
教学时间：三课时
第一课时
一、导入：
1、<出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
（简介爱迪生:、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光"——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。)
2、今天我们就要学****一篇关于爱迪生的课文。<出示课题>(指名读，齐读）看了题目,你想知道什么？
学生质疑：
题目中的“太阳”为什么要加上引号?
晚上有太阳吗？
晚上的“太阳”指的是什么？
３、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文:
1、自己小声轻读课文.
<要求：读准字音，不添字,不漏字；读顺语句,读通课文，标明自然段号。〉
2、出示生字、词语：
（1）自由读
(２)我们要特别注意哪些字的读音？
(3)开火车读、指名读、齐读、
〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易>
〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉
3、你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导）
一分一秒:一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。
挡手:挡住了手。
无可奈何：没有任何的办法.
简易：简单而容易的。
犹豫：拿不定主意。
呻吟:因为痛苦而发出声音.
4、全文一共有几个自然段？(5个)
5、分自然段指名读读文。师生评议。
６、默读课文,勾画出文中不理解的词语。
7、讨论交流。
8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。
9、指导朗读长句。
“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的&lsｑuo；太阳&ｒsquo;。”
“这些灯围一圈挡手哇！”
1０、说说各自然段的主要内容：
（1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。
(２)爱迪生想办法解决了照明问题.
（3）手术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。
(4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”.
(５）爱迪生真的发明了电灯.
三、教学生字词，指导书写：
１、出示生字，指名读,齐读。
2、你是怎样记住生字的?（指名交流）组词，提醒书写要点。
请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离相等。
医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”(学生书空）
急：刀字头——雪字部—-心字底,中间部分又扁又小,收缩得比较紧。
性：竖心旁(点、点、竖)——生，横之间距离相等。
炎:两个火，上小下大，上面的“火"最后一撇变成“点”.下“火”要托住上面的“火”。
需:雨字头—-而.
何：单人旁-—可.（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁)