动手做做看教学设计动手做做看AB案.doc

动手做做看教学设计 动手做做看AB案
　　〇学****目标
①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像,并把想像的内容写下来.
ａ案
课前准备
生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
　第一课时
谈话导入
　 ①同学们,当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言,老师随机评价）
　②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫—-（出示生字卡片,学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候,是怎么做的？(板书课题:动手做做看）
　 初读课文，整体感知，识记生字
　　①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍.
②自主识字：学生自己识记生字,对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来.
　③小组内交流学****生字的情况。
a。 告诉同学，自己是怎样记字的。
　 b. 讨论：不好记的字怎样把它记住.
　 ④全班讨论。
a。　全班齐读去掉音节的生字。
ｂ．　交流识记生字的方法。(老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）
⑤书写生字。
　a. 讨论如何把字写正确、写好看。
　　b.　完成课后“我会写”的内容,老师巡视指导。
ｃ. 学生展示自己所写的字,老师随机评议.
　 学生自读课文,用“__"勾出科学家朗志万提出的问题
　 第二课时
　 复****导入
　孩子们，谁来告诉大家,科学家朗志万提出了一个什么问题？
　（课件出示朗志万的问题。生齐读)
再读课文，讨论交流
　　①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来.
　把不明白的地方做上符号.
　 ②小组讨论解决问题,老师巡视指导。
③交流体会。
老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考,敢于实践。(课件出示相应课文内容）
　　a．　伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
b.　朗志万听了,哈哈大笑。他说：“,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。"伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
　拓展课文内容
①伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了,你想这时她可能会说些什么？
　②学生思考后自由发言.
　 ③鼓励学生把自己说的话试着写下来。
④老师小结。
　巩固生字
①做组字游戏。
②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
课外作业
动手做做课文中的实验:把放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。
b案
　 课前准备
①预****生字。
　②生字课件、课文插图或投影片.
　第一课时
观察插图,导入新课
　 ①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么?
（小女孩看到水从怀子里漫出来,非常吃惊)
　 ②水从怀子里漫出来,小女孩为什么吃惊？让我们一起学****13课。(板书课题：动手做做看）
朗读课文，初知大意
　　①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字,读通句子。