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[学思践悟心得体会]让学引思心得体会
据了解， 让学引思 是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。 让学 就是要让学生亲身经历学****过程，在时间和空间上保证学生学****活动正常展开和学****行为真实发生。 引思 就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。以下是小编带来的让学引思心得体会，希望对你有帮助。
让学引思(一)
基于儿童立场 的课堂是基于尊重儿童的美好天性，是为了激发儿童的精神动力，努力让教学迸发智慧光芒的课堂，是推动儿童自主学****主动发展的有益改革。为此，我们在 十五 期间，开展了 苏北农村小学自主创新课堂教学模式的研究 ，着眼课堂教学模式的建立; 十一五 期间，开展了 基于全面实施素质教育的学校文化再造的实践策略研究 ，建设 努力文化 ，实施全面育人; 十二五 期间，我们进一步开展了 基于儿童立场的让学引思教学实践研究 ，努力构建基于儿童立场的生本课堂。
在多年来的实践研究基础上，我们形成了基于儿童立场的 让学引思 的教学主张，并结合我校实际及小学生的年龄特点，探索构建了基于儿童立场的 五让三引 课堂教学范式，坚持以学定教、为学设教、顺学而引的实施原则，目标让学生定、问题让学生提、活动让学生做、规律让学生找、收获让学生讲，课前引导主动学、课上引领互动学、课后引发灵动学，使学生真正成为学****的主人。
一、指导思想
基于儿童立场 是研究 五让三引 课堂教学范式的理论基础， 让学引思 是构建 五让三引 课堂教学范式的指导思想。苏霍姆林斯基曾说： 儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者 。自由和探索是儿童的天性和本义，基于儿童立场就是顺应这种天性，坚守这一本义，引领并促进他们进一步去探索和发现。儿童是基础教育的对象， 现实的儿童 是其对象， 可能的儿童 也是其对象。基础教育不仅要关注现实中儿童的生存状态，关心他们的生活方式，关怀儿童的生活质量，而且要关怀儿童未来应该怎样活着，关怀其理想的可能生存状态、生活方式。基于儿童的教育不仅仅要观照儿童的情感、兴趣和学****状态，更要把儿童看作完整而具有丰富可能性的人，作为活生生的生命个体，关注儿童的生命成长和精神发展，由内而外彰显儿童本质的、自然的文化意蕴。对于教育者来说，从作用于儿童的可能性出发，进行儿童教学实践的系统研究，体现了教育对儿童的发展性目标，体现了教育对儿童人生价值及其实现的建构意义。
为了每位儿童的成长和发展，我们要走近儿童，研究儿童，根据儿童的成长特点，研究儿童的成长需求，丰富符合儿童特点的课程资源，选择适合儿童的学****方式，实施激励儿童健康成长的评价方式，重视回归童心、回应童心、引领童心，探索和设计有效教学的策略和方法，让课堂充满童趣，荡漾童心，丰盈儿童心灵，触动儿童灵魂，满足儿童成长需要，促进儿童自主发展、健康向上，享受成长，促进儿童由好学转变到乐学的理想教育境界。
二、理念解读
1. 让学 ： 让学 是德国哲学家海德格尔提出的教学理念，它直抵教学的核心和本质。 让 是位置的变化，是重心的转移，把位置、时间、场所、机会，尽可能地让位给学生，让学生在愤悱、顿悟、建构的心理体验中学会学****让学生主动地学****创造地学****幸福地学****做学****的主人，享受成长的快乐，成为最好的自己，这是教育本质的回归。
2. 引思 ：即通过 引思 达到 引学 之目的，其核心是为了改进学生的学****方式。 引思 的方法在于点拨、引导、启发、唤醒，在聚焦学生思维能力、价值形成、学********惯的培养中，引导学生完成对知识的自主建构和自觉迁移，激发学生的生命活力，提升学生的思维品质和实践能力。
3. 让 与 引 的关系： 让 与 引 是辩证统一的，它们相互作用、相互影响、互为一体。 引 是为了 让 ， 让 才能实现 引 。 引 的智慧决定着 让 的深度， 让 的深度反映着 引 的智慧。最终目的是通过 让学引思、引学激思 ，从而让学生 乐学爱思、会学善思 。
三、实施原则
：基于儿童，把课堂还给孩子
以学定教就是根据学生的学****进展、需求和意愿，确定合适的目标、内容、方法，把教师的思路与学生的思路动态地融合在一起，使教学内容与方法符合学生心理特点和认知规律。
：回归儿童，把学****还给孩子
学生是学****的主人， 教 是为了 学 ， 教 应服务于 学 。课堂应确立以学生学****为 轴心 的学****方式，强调学生学****过程的幸福感。教师应让学生发现问题，让学生解决问题，实现从以教为主到以学为主的转变。为学设教的要求，落到实处就是 设教为学 。教学的设计核心要素是设计学生