统计与可能性说课稿.doc

统计与可能性说课稿各位评委大家好, 今天我说课的内容是人教版五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时《可能性与公平性》一、说教材学生在学****这部分内容之前, 已经对某些事件发生的不确定性有所认识, 本单元内容是简单的等可能性事件, 是在三年级上册的基础上的深化, 使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡, 学会通过量化的方式, 用分数描述事件发生的概率。培养初步的随机的观念和概率的思想,为第二学段“研究概率”打下良好的基础。根据课标要求,教材特点和学生实际,确定了以下教学目标: 1 、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会用分数表示简单事件发生的可能性。 2 、能设计对双方都公平简单的游戏方案。 3 、让学生经历亲身体验的过程,在观察、交流中探索新知,培养学生的公平、公正意识, 促进学生正直人格的形成。基于以上基于以上目标, 我认为本课的重点是: 事件发生的可能性;游戏规则的公平性。难点:可能性与公平性的判断二、说教法和学法课标指出: 动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点, 结合本课内容特点和学生认知与能力基础, 本节课我采用的教学方法主要有: 自学- 展示- 点拨指导教学法; 实验法; 以教法促学法, 本节课学生的学法应是自学方法;小组合作学****方法。三、说教学程序我想利用我们“康平活版三段式教学模式”结合教研室下发的“五环节”教学模式来设计本节课的教学流程。复****铺垫,谈话倒入(一) 创设情境,导入课题为了让学生尽早进入学****状态, 激发学生的学****兴趣, 我设计了如下的情境: 学校正在组织足球比赛,比赛开始前,体育老师要决定那个班先开球。你能想一种方法来帮助他吗? 1、引导学生思考如何设计决定谁先开球的方法,鼓励学生各抒己见。 2 、教师指出,体育老师必须先选择一种比赛公平的方法,这样两个班的同学才能接受。 3 、教师根据学生的想法整理出几种典型的方法( 抛硬币法、石头剪刀布法、转盘发)4 、请同学们帮助体育老师找一种公平的方法。( 目的初步感知事件发生的可能性和游戏规则的公平性有直接的关系, 从而导入课题。) (二)自学尝试出示预****提纲, 让学生根据预****提纲, 小组合作学****预****提纲;1、每小组选择一种你认为公平的方法, 制定游戏规则, 进行试验、验证。( 最好每种方法各有 2 个组来学****分好组之后,每组分别领取学****提示,让学生根据学****提示,小组合作学****抛硬币的学****提示;1、抛硬币 20次, 记录证明朝上和反面朝上割占多少次? 。2、观察试验结果, 看发现什么? 3、计算正面朝上和反面朝上的可能性各是几分之几? 4、结论: 是否合理? 转转盘法学系提示:1、转盘上两种颜色的区域各占整个面积的几分之几? ( 红色占三分之一。蓝色占三分之二)2 、用力转动圆盘 20 次,记录指针落在两个区域上的次数? 3 、计算针落在两个区域上的可能性各是多少? 4 、结论:合理还是不合理,并提出改进意见。石头剪子布法: 1 、一共有多少种可能的结果? 2 、每班获胜的结果有几种? 3 、