教学设计《综合与实践水资源浪费现象调查》沪科版.doc

《综合与实践--水资源浪费现象的调查》教学设计
本节课是上海***七年级上册第五章数据的收集与整理中第五节课综合与实践——水资源浪费现象的调查，本章要学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机,也造成了巨大的经济损失,水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长.
因此本节课重点是水资源浪费的危害。所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。
【知识与能力目标】
学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机,也造成了巨大的经济损失,水资源的污染还会损害人的健康,危害动、植物的生长。
【过程与方法目标】
能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验,并写成简单的考察报告,通过做一做,算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。
【情感态度价值观目标】
让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、，激发他们对节约水资源,保护水资源不受污染的责任感.
【教学重点】
水资源浪费的危害。
【教学难点】
节水意的培养。
教学过程
一、导入新课
让学生观察因缺水而引起的各种现象（多媒体呈现)
水是生命之源。%的面积被水覆盖,％的水是海水，既不能直接饮用也不能灌溉．%的淡水中,人类真正能够利用的不足世界淡水总量的１％。
目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因，全世界已有三分之一的人口面临供水紧张的问题。世界各国特别是发展中国家水资源紧缺的问题越来越严重,发展中国家疾病死亡事件８0％与缺水和水资源污染有关。
二、新课学****br/>首先课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”课上展开讨论。有的说:“地球上的水很多，你看地球仪上,蓝色的占大部分，说明水很多。”马上有同学提出不同的看法：“被蓝色覆盖的是海洋，是不能为人类所利用，因为我们需要的是淡水资源.”通过讨论,让学生明确地球是有很多水,但可供人类直接利用的淡水资源却很少，然后教师用一个苹果来作演示,假如把一个苹果看做全球的总水量，地球上的淡水资源有多少呢?通过对苹果的切割，当同学们们看到人类可利用的淡水资源越来越少,大家都惊叫起来。老师告诉同学地球上可利用的淡水资源只有十万分之一,无法再分割，同学们都呆住了。怎么办？于是,教师就顺势提出让同学们去进行一次水的调查，了解水污染和水浪费的情况，。
根据教材的要求,我设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水情况调查。”调查表如下:ﻫ关于家乡水污染的调查ﻫ调查时间：年月日调查人：ﻫ（1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因。ﻫ水污染情况原因分析。
对如何防治水污染，你有没有好的建议?
（2）家庭中用水情况调查
、计算妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量约(    ）千克水
在你身边有没有浪费水的现象?请你结合生活实际提出几条节水的建议。
这是整个综合实践活动的必要组成部分,学生们纷纷呈现自己的劳动成果,其中有代表性的片断如下：ﻫ▲我家附近有一条河流，爸爸妈妈说他们小时侯这条河很清,，这条河在渐渐发黑发臭，河里漂浮着许多塑料袋和