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第五章 学****迁移
第一节 迁移的概述
一、迁移的定义
学****迁移（transfer of learning）：一种学****对另一种学****的影响。
知识可以迁移，动作技能可以迁移，情感和态度也可以迁移。
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二、学****迁移的分类
1、 根据迁移作用的性质：
正迁移：起积极促进作用
负迁移：起消极干扰作用
2、 根据迁移作用的时间和顺序：
顺向迁移：先 后
逆向迁移：后 先
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学****迁移的分类举例
顺向迁移
逆向迁移
正迁移
掌握好加减法，容易学****好乘法运算
掌握好乘法有助于更加熟练地进行加减运算
负迁移
汉语结构对初学英语语法的干扰，形成汉语式英语
掌握了英语语法后可能对掌握汉语语法起干扰作用
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3、根据迁移作用的方向或水平：（加涅）
侧向迁移：知识或技能在相同水平上的迁移
纵向迁移：低水平的技能向高水平技能的迁移
4、根据迁移作用的内容或范围：（布鲁纳）
特殊迁移：具体知识与动作技能的迁移
一般迁移：原理、态度和一般方法的迁移
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学****迁移测量的实验设计程序
迁移方向
分 组
先 学
后 学
测 量
顺向迁移实验计划
实验组
控制组
A
休息
B
B
B
B
逆向迁移实验计划
实验组
控制组
A
A
B
休息
A
A
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三、迁移率的计算
实验组成绩－控制组成绩
迁移率（%）= ×100%
实验组成绩+控制组成绩
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四、学****迁移的作用
1、使****得的经验得以概括化、系统化，形成一种稳定的整合的心理结构，直接影响问题解决，并使认知结构不断完善。
2、是促进学生心理发展的关键，也是使****得的知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。
“为迁移而教”
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第二节 学****迁移的理论
一、形式训练说
人的官能可以独立地加以训练，使之得到提高。
迁移是无条件的，可以自动发生。
某些学科对于训练发展某一种或某几种官能具有特殊的训练作用和训练价值。
总之，迁移是通过对组成心的各种官能进行训练，以提高各种能力而自动实现的，从而转移到其他学****上去。
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形式训练说的教学意义
重视能力培养。学****的内容并不重要，因为它容易遗忘，知识也会过时，只能起到暂时的作用，只有通过某种训练发展了心的官能，才能起长久的作用。
强调对于有效的记忆方法、工作和学****的****惯以及一般的有效工作技术加以特殊的训练。
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二、相同要素说
桑代克、伍德沃兹的知觉训练迁移实验。如面积估计的训练，线段长度估计训练。
两种学****只有当机能具有相同要素时，一种机能的变化才能改变另一种机能”。即在刺激与反应方面的相同或相似之处同迁移作用成正比。
学****上的迁移，就是相同联结的转移。相同的联结（联想），包括目的、方法、普遍原则和经验上的基本事实四个方面，其生理基础则是共同的脑神经联结。
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