杨汛桥镇中学集体备课稿电子稿.doc

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课题
科学探究
课型
新授课
主备人
黄玉风 审核人
备课LI期

上课日期

教学
目标
1、 了解科学探究的基本过程和一般方法。
2、 理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究屮的作用。
3、 理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。
4、 初步学会运用科学探究的方法解决生活生产屮的一些简单的问题。
重点 难点 分析
科学探究是了解科学的基木方法。学****科学探究的方法，需以学生LI常 生活屮较为熟悉并有初步体验的实例为载体。结合学生初步具有的观察、分析 和实验能力，进行简单的科学探究实践活动。在活动的过程屮认识、体会科学 探究的一般过程，学****科学探究的方法。在认识理解科学探究的一般过程屮， 要看重提高如何提出问题，建立猜想与假设，怎样收集处理数据，以及如何分 析数据得出结论的能力。培养学生有意识地、主动地运用所学的科学探究方法 解决口常遇到的问题，为今后的学****和探究奠定基础。
教 学 过 程 设 计
一、 引人新课：
1、 在LI常生活屮，有许多问题曾经在我们脑海屮盘旋过，例如：
当我们跳起后，不论跳得多高，为什么总是落到地上？
为什么一颗小小的种子会长成参天的大树？
我们又是怎样从小小的婴幼儿长到现在的青少年？
小结:对于这些问题，大家祁思考过，但你有没有研究过？你想知道该如何 去研究吗？
今天我们就来学****研究问题的方法一一科学探究。
2、 了解了 “天花和牛痘的故事”后，可以让学生谈谈科学家所进行的探 究活动的基木过程，同时谈谈自己的感受。然后引入自己身边的探究。
二、 新课探究：
(一)介绍科学探究的一般过程。
什么是科学探究?科学探究的一般过程是怎样的？
首先从日常生活屮一个简单的例了来了解科学探究的一般过程。
出示两台灯。
问:家里有没有这样的台灯？
生:有。
问:你们会使用台灯吗?
生:会。
请两位同学上台演示台灯的操作。
(现彖:一盏台灯亮了，另一盏不能亮。)
问:我们观察到什么现彖？
生:一盏台灯亮了，另一盏不能亮。
问:从观察的现象屮，你思考到什么问题？
生:台灯为什么不亮？
问:你认为导致台灯不亮的原因有哪些？
生:可能停电了;可能开关坏了;可能导线断了;可能插屎末插好;可能灯泡坏
讨论:（1）原因1:停电，不可能，其余灯都亮着。
（2）原因2:电线断了，可能性极小。
⑶原刚:可能是插头、开关、灯泡屮某一个部位故障。
问:在这么多的猜想与假设屮，你想先验证哪个假设?为什么？
生:灯泡。因为，灯泡可能性最大，检验灯泡最简单；
问:我们怎么判断灯泡的好坏？
生:⑴观察灯泡。（2）换新灯泡。（3）或将此灯泡换到另一台灯上。
请学生演示（怎么检验?）。
观察到现象:甲台灯亮了，说明是灯泡坏了。
台灯不亮的问题我们已经解决了，现在请你说出我们解决问题的过程。
1、 提出问题:台灯为什么不亮？
我们是怎样提出问题的?根据观察，观察到乙台灯不亮，提出问题的发现 往往在于仔细地观察。
2、 建立猜想与假设：
你们是怎么想到这么多的猜想与假设?依据口常生活屮的经验。口常生活 经验或所学知识越多，越有利于猜想与假设的提出。
3、 设计实验