一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计.docx

一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计
一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计、教材分析：
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学****这 一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学****数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标:
知识与技能：学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
情感态度价值观：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活、教学重点：
建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。、教学难点
数数时，接近整十数到整十数的过渡。
一、教学过程
(一)创设情景，***引趣、复****20以内的数
师：同学们，瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀!这时来了两群羊，同学们，你们知道来了多少只羊吗？(学生数完后点名回答)
通过播放录像，设置情景，自然地导入新课，一是对学生进行爱自然环境教育，二是吸引学生的注意力,使学生感受到数学来源于生活，达到课始趣生的效果。
2、感知100比20多得多。
出示课件：草原上又来了许多小羊。同学们，你们能不能估计一下现在草原有多少只羊呢？
让学生在具体情景中感知100有多少，亲身体验出它比以前学过的数大得多，同时，也让我们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估算的意识。、引入新今天我们就来学****100以内数的认识
(二)动手操作，学****新知。、教学例(1)数一数班里的人数。
让学生体会到数学贴近生活，使数数能力得到提升。
(2)数实物，感知100。
锻炼提高学生的估计意识和能力。
(3)展示数100的过程
这一环节以学生操作学具为主,在操作中发现10个十是100，100 里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，使学生初步了解一百以内数的顺序和整十数的顺序。
让学生数小棒时， (引导学生把十根小棒放一堆或扎起来。)
这样重视让学生通过边操作边数数的强化训练，点明了在数数的拐弯处即接近整十数时特点，从而突破本节课的教学难点。
(三)整理归