小班区域游戏活动设计方案.doc

小班区域游戏活动设计方案
设计意图：
游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学****有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：1、提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。2、统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。
区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学****和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等。
区域名称、区域目标、材料准备
小手真能干区 ：
在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。
皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、（在皱纸粘贴和图钉按画模型）、固体胶。
帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。
重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。
图书区：
，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。
，一页一页地翻，形成良好的阅读****惯。
、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小
桌），设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。
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建构区：
、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。
，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。
、各种易拉罐、纸盒等替代积木。
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，可运用动物