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集体备课记录
时间：2月24日
主备：邓梓娴
参加成员：全体数学老师
年级：六年级
课题：圆柱的表面积
教学目标：
知识目标：
1、 掌握圆柱体侧面积和表面积的概念。
2、 理解和掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，能正确计算圆柱体的侧面积、表面积。
能力目标：
1、 形成圆柱体侧面积和表面积的空间观念。
2、 探索求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并能运用到实际中解决问题。 情感目标：
培养合作意识和主动探求知识的学****品质，培养学生的创新精神和实践能力
教学重点：动手操作展开圆柱的侧面。
教学难点：将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、 表面积的计算公式
集体备课共性意见：本单元教学内容要求学生在认识圆柱的基础上，会求圆柱的侧面积和表
面积，会应用圆柱的侧面积和表面积公式解决实际问题。本节课的重点是要求学生掌握圆柱 体的侧面积、表面积的计算方法。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，培养 学生的空间想象能力、概括思维能力、分析综合等数学能力，为以后学****其它几何形体打下 坚实的基础。
教学过程：
一、 复****引入
回忆长方体和正方体的表面积指的是什么 猜想圆柱的表面积是什么（板书：圆柱的表面积）
二、 探究新知
（一）、猜测面积大小，激发情趣导入
1、 用你们手上的A4纸做一个尽量大的圆柱（出现两种情况：一种是以长方形的长为底面周 长的圆柱，另一种以长方形的宽为底面周长的圆柱。）
2、 这两个圆柱谁的侧面积大为什么
3、 这两个圆柱谁的表面积大为什么（底面半径大的圆柱的表面积要大）
生：因为两个圆柱的侧面积一样大，只要看他们的底面积谁大那么这个圆柱的表面积就大。 （二）、组织动手实践，探究圆柱表面积
1、 我们把做好的圆柱加上两个底面后，这时候圆柱的表面积由哪些部分组成呢 （侧面积和两 个底面面积）
2、 请同学们看着圆柱表面展开的图形想一想： 圆柱的表面积应该怎样计算（圆柱的表面积指
的是侧面积与两个底面积的和。）（板书：圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积 ）
3、 如果老师让你们比较这两个圆柱谁的表面积大还能用刚才的方法吗
生：不能。要通过计算。
4、 观察圆柱展开图，底面是圆形，圆的面积公式还记得吗
5、 两个底面是圆形的我们早就会求它的面积，而它的侧面是一个曲面， 怎样计算它的侧面积 呢观察侧面展开图，展开的侧面是长方形，想一想，侧面和长方形有什么联系。
生1:把圆柱体侧面展开是一个长方形。长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱 体的高。
生2:把圆柱体侧面展开是一个长方形。长方形的面积 =圆柱的侧面积（板书）
师：大家对照老师的板书，说一说圆柱的侧面积怎样计算呢
生：圆柱的侧面积=底面周长X高（板书）
师：如果用s表示侧面积，c表示底面周长，h表示高，你能写出圆柱体侧面积的公式吗（板 书：S侧=Ch
刚才的环节中，用现成的练****纸，以动手操作的形式做一个圆柱体，充分调动了学生的学****兴趣；在“做、比、评”中唤起对圆柱侧面积知识的回忆。
6现在老师告诉你们展开图侧面的底面周长是，高是 20cm求侧面积。
7、 已知d=8cm, h=20cm,求侧面积。（板书 S侧=d h ）
8、 已知r=4cm, h=20cm,求侧面积。（板书 S侧=2 r h
9、 现在请同学计算这个圆柱的表面积。
三、 知识应用。
P22做一做第1题求下面圆柱的侧面积。
（1）底面周长是，高是。（2）底面半径是，高是5dm
。
做一做一个圆柱形茶叶桶的侧面贴着商标纸，圆柱底面半径是 5cm高是20cm。这张商标纸
的面积是多少
四、 小结
通过这节课的学****你有那些收获
五、 布置作业
完成第23页练****四，第1题、第2题、第3题、第4题、第7题。
集体备课记录
时间：3月17日
主备：陈雪兰
参加成员：全体数学老师
年级：五年级
课题：分数的意义
教学目标：
知识与技能：初步建立单位“ 1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。 能力与方法：通过主动学****探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和 实践能力。
情感态度价值观：借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生， 丰富学生的数学文化；通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学********惯。 教学重点：建立单位“ 1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。
教学难点：准确理解单位” T.
集体备课共性意见：《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学****的，也
是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学****分数四则运算和 分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用