《画风》教学方案.doc

《画风》教学方案.doc《画风》教学方案
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学二年级语文（下册）第四组
主 题：动手动脑 课 时：第一课时 授课对象：二年级学生 设计者：郑东新区蒲公英小学/董艳琳 目标确定的依据
课程标准的相关要求
（1） 基于识字写字：学****独立识字，有主动识字、写字的愿望。促使学生养成良好的 写字****惯,能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范整洁。
（2） 基于阅读：学****用普通话止确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实 际理解课文中的词句。
（3） 基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。有表达的自信，敢于 积极表达的自己的意见。
教材分析
《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法, 把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的 课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过 程中通过填表格以及看图画的形式弄清每个小朋友是怎样画风的。风摸不着，看不到，孩子 们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对丁如何画风没有进行过深入的思考。教 学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学****他们敢想敢做的精神。同时通过 让学生自己动脑，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学情分析
（1）基于识字与写字情况分析 二年级学生已经能够借助拼音自主识字，并且自己 已经掌握了部分识字方法，能够与其他学生交流。
（2）基于阅读的情况分析 《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实。人物多，对 话多。所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用图表弄清每 个小朋友是怎样画风的。
（3）基于口语交际的情况分析 本班学生活泼好动，有强烈的表达欲以及丰富的想象 能力。与此同时，文中三个小朋友各有各的特点，所以学生都有口己喜欢的那个人物。让学 生在分角色、有感情的朗读中，去体会三个孩子的思想，去学****他们仔细观察、善于思考的 行为和品质。
教学目标
认识本课要求会认的7个生字，能够正确、规范、整洁的书写“转、眨”2个要求会写 的字
重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练****止确、流利、有感情地朗读课文。
懂得事物之间是有联系的，要善于动脑筋想办法，互相启发。
评价任务
评价任务一：通过带拼音读、开火车读等多种形式，正确认识本课的生字词。
评价任务二：通过教师范读、学生分角色朗读，做到正确、流利、有感情地朗读课文。 评价任务三：通过朗读讨论结合实际经验启发动脑，指导事物之间是有联系的，学****三个小 朋友爱动脑、爱思考的品质。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一 情景导入 激发兴趣
1、 画图画对比导入
2、 师板书课题，牛齐读课题
通过学牛画的有形的画 和无形的风形成对比，充分调 动学生已有的感性经验，进一 步激发学生主动探究画风的 积