浅谈词汇搭配与英语词汇教学.doc

浅谈词汇搭配与英语词汇教学.doc浅谈词汇搭配与英语词汇教学
论文关键词：词汇 词汇搭配 词汇教学
论文摘 要：英语词汇具有很强的搭配能力，利用英语词汇搭配，可以扩大 词汇量，掌握单词的正确用法。但是，中国英语学****者在词汇搭配使用过程中， 却存在很多问题。本文分析了词汇搭配中存在的主要问题，并提出教师在教授词 汇时，如何引导和帮助学生正确地掌握词汇搭配的方法,提高词汇教学质量。
词汇搭配是语言综合能力的重要组成部分。在社会生活的绝大多数场合，人 们通过正确的词汇组合，恰当合理的语言表达，从而完整地反映客观世界，表达 主体思想，达到成功交际的冃的。然而，一些英语学****者，虽然有很大的词汇量, 却不能恰当完整地表达自己想要表达的意思。在口语和写作中，词汇的误用也屡 见不鲜。词汇搭配问题仍然是第二语言****得中最棘手的问题之一。本文首先分析、 归纳词汇搭配中存在的主要问题，找出产牛这些问题的根源；然后提出一些能够 减少词汇搭配错误的教学方法，从而提高词汇的教学质量。
一、 词汇搭配的理论依据
虽然搭配的概念已被广泛使用，但是学术界的定义不尽相同。朱永生(1996) 认为，搭配既与词汇有关，也与句法有关，但搭配现象中最重要、也是最值得注 意的是不同词汇或不同成分之间的语义联系［1］。Joos认为，一个词的全部 可能的搭配对语言学家来说实质上就是该词的意义［2］。Firth认为，理解一 个词要看它与其他词语之间的相互联系，意义存在于语言环境中，“意义取决于 搭配是组合平面上的一种抽象，它和'概念’上或'思维’上分析词义的方法不 是直接相关的。” ［3］
汪榕培(2002)认为,搭配是语言中一个词与别的词的****惯上的连用［3］。 Lewis给搭配下的定义是：一种易于观察的语言现彖，其构成元素在自然的语篇 中同时出现，且同现频率的固定性大于随意性［4］。Khellmer (1995)认为我 们大脑中的许多词汇都是以搭配的形式存在的。搭配是词与词或词组与词组之间 经常使用的一种关系［5］。
由此可见，搭配体现的是词汇的共现，搭配和意义紧密相连、相互依存、相 互限制，搭配决定着语义。搭配是构成词汇意义的重要手段。
二、 中国学****者在词汇搭配使用中存在的主要问题
词汇搭配能力是语言综合能力的表现，关系到二语****得的成败。但是由于英
汉两种语言属于不同的语系，词汇的搭配组合****惯往往各不相同，因而在英语的 词汇学****中，中国英语学****者存在着很多搭配问题。具体的搭配问题可以归纳为 以下几类：
1 •汉英式搭配
国内外许多学者认为，一般的外语学****者都摆脱不了母语思维的影响。用母 语的语法组织外语的句子是个非常普遍的现象，即使学****或使用多年外语的人也 未必能摆脱母语句法规则的影响，而且完成的外语任务越难，对母语的依赖性越 大［6］。受汉语的影响，很多二语学****者在进行词汇搭配时，容易用汉语的思 维模式把汉语中的词汇对等地翻译成英语。例如，在中国人心目中，猴子是智商 极高的动物，所以汉语中说某人聪明，可以用“像猴子一样精”，所以有的学生 就翻译成：He is as wise as a 惯，正确的表达应是：He is as wise as an owl.
语义重复
汉语为了表示强调，常常重复被强调部分来增强语气，例如，“再三重复”、 “返回”、“我的名字叫”等，但这在英语中就行不通。有些学生则忽视这种情 况，造成词义重复，如
urepeat again and again, return back, my name is calledn 。 再如，
We ran to the playground, only to find it covered with whi te “snow”本身就含有“white”的含义，“white” 与“snow”搭配，词义明显重复，不符合英美人的搭配****惯。
褒贬不分
英语中有些词经常与表示积极意义的词搭配，如 brilliantly, remarkabl wo 门 derful ly 等, 而 dangerousdeadly, desperately, seriously 等词经常与表示消极意义 的形容词连用。例如，
They have all utterly recommended the boy, but the mayor de nied his ^utterly recommendn 便是错误的搭配。
词类混淆
在词汇搭配中，既存在统一词性内相近词的混淆，又存在词性的混淆使用。 同一词性内拼写相近的词混淆使用如respectable, respective与 respectful ; surprising 与 surpr