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《原子吸收分光光度法测定微量元素锌》 》设计性实验
工作总结
辽宁医学院药学实验中心 张亚秋
实验教学改革的核心理念是以人为本， 减少验证性实验， 逐渐向综合性、 设
计性实验和研究性实验发展， 培养学生灵活运用所学的知识与技能解决实际问题的能力。 2007 年为了配合我院本科教学水平评估，教务处开展了设计性实验项目开发立项工作。 《原子吸收分光光度法测定微量元素锌》实验，是经学院审批
的设计性实验项目之一， 根据药学院实际教学情况， 于 2007 年 11 月-12 月在 2005 级临床药学专业学生实验教学中得到顺利的实施，并取得较好教学效果。
一、实验具体安排
1、选题与分工
在 2007-2008（1）学期中期，我院教务科面向药学院 2005 级学生公布了药
学院设计性实验题目。 学生选定题目后， 带教老师根据报名的人数分成若干个实验小组，每组 4－5人，实行组长负责制，在自己设计的实验中做好相应分工协作安排，进行设计性实验的实施。
2、实验阶段安排
实验的整个流程大致分为三个阶段： 选题和可行性论证阶段； 实验操作阶段；结果分析、报告撰写与总结阶段。
1）选题和可行性论证阶段： 选题主要由学生利用课余时间查阅资料进行。时间安排在 11 月上旬，各小组在各自指导老师帮助下完成初步的实验设计报告与预实验；
（2）实验操作阶段：正式实验安排在 11 月中、下旬。原则上，实验时间安
排在课余时间，包括实验结果初步整理、分析和讨论。再者，实验操作一方面是
对设计性综合性实验的科学性和可行性进行检验， 同时也是对同学能否独立完成
实验以及发现问题、解决问题的能力检验。
3）结果分析、报告撰写与总结阶段：实验结束后，学生以小组为单位对实验结果进行科学的整理、归纳、统计和分析，独立撰写实验报告及论文，总结实验收获与体会，并在 12 月上旬交给指导老师。最后由教师对整个设计性综合性实验打分，给出成绩。
二、实验收获
1、使学生掌握了资料查询、文献检索的方法，加强了科研基础训练
在教师的指导下， 学生掌握了资料查询要领， 在业余时间利用校园网络系统
与图书馆资源， 收集质量高与本实验相关的中英文文献， 从中筛选出有价值的资
料用于实验设计，形成了完整的实验方案加以实施，加强了科研基础训练。
2、为学生搭建自主设计、独立实验操作的平台
利用实验室开放， 为学生创造了良好的训练机会。 学生自行设计实验， 进行
实验准备与实验操作， 从试剂的配置、 大型仪器操作与样品的定量测定， 整个实
验过程都以学生为主， 摆脱以往老师抱着走的****惯， 使学生实验操作能力得到明
显提高。 刘雪竹同学在实验心得中说： 以前上实验课总是漫不经心， 通过这次设
计性实验，在思维方式上得到了提升，变得更加缜密了，每一个操作细节，都会
影响后续实验结果，要求每一个成员要严谨、认真、规范、兢兢业业。
3、以设计性综合性实验为载体，构建一种开放性、学生自动参与的教学模
式。
在设计性实验中， 充分调动了学生学****的主动性、 积极性和创造性， 学生把所学的专业