《安塞腰鼓》.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名孟猛联系电话 ********** 所教学科语文所教学段小学电子邮件 jsjybmengmeng@ 单位名称薛城巨山小吕巷小学信息技术支持的导入环节优化(一) 第一步:设计前的分析本课的名称: 《安塞腰鼓》本课的教学目标与教学内容: 知识与技能:学****朗读课文,理解文章内容。理解文中一些句子的深刻含义。过程与方法:品味排比句式的节奏、气势与***。情感态度与价值观:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,激发学生对人生的思考。请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。( 300 字左右) 对大多数学生来说,陕北的腰鼓文化了解得较少,为了更好的让学生更准确地了解安塞腰鼓,在这一环节中,我利用信息技术的直观形象,用一段视频来给学生一个直观地认识,创设了良好氛围,引起学生的兴趣。第二步:技术支持的导入设计说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档) 呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们,安塞,位于陕北高原,那里的腰鼓历史悠久,具有 2000 年以上的历史。人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。安塞腰鼓融舞蹈, 歌曲、武术于一体,是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行,气势磅礴,独具魅力。特别是1992 年北京亚运会上一展风采,便令无数人为之倾倒,为之魂牵梦绕。今天,你们想不想领略它的风采?感受它的魅力? 播放安塞腰鼓表演的片段后,学生谈感受。引入刘成章的《安塞腰鼓》 5分钟学生通过观看视频,对安塞腰鼓有了一个直观地认识,也被安塞腰鼓磅礴的气势所震憾,从而产生学****的兴趣。安塞腰鼓视频信息技术支持的讲授环节优化(二) 第一步:设计前的分析本课的名称: 《夹竹桃》本课的教学目标和教学内容: 课文是通过什么方法,感受出夹竹桃的韧性和月光下引起的幻想;感受、理解散文这类课文的基本特征,学****体验这类课文的表达和阅读方法。请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息技术是怎样起到优化作用的( 300 字左右)。在语文教学中,理解与把握“怎样说”常常是感受和体验“工具性与人文性的统一”最佳途径。本课主要写夹竹桃的韧性及幻想这两个方面的内容,扣住文眼“韧性”,引导学生学****表达,让他们抒发自己独特的感受、体验。在此基础上,我适时用 PPT 把夹竹桃在春、夏、秋的表现与各季节的花的表现对比,强化这种对比衬托,把夹竹桃不争春,不闹夏,不知秋,花期长、有韧性、生命力顽强显示出来。让学生更贴近季羡林先生的心灵, 从而能够入情入境地朗读,读出夹竹桃的韧性来,品出季先生的人格力量来。当学生交流到月光下的夹竹桃引起作者许多奇妙的幻想时,我着重从月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想以及引起了哪些幻想两方面引导,启发学生一边读一边展开想象, 力求获得和作者同样的感受。接着,我又用动画带领学生由情入境,将美好的语言文字记在心里。通过 PPT 、动画等信息技术的优化可以使学生进一步理解课文内容,产生一种迫切求知的心理状态,是引发学