创意教学之我数学小辞典.docx

创意教学之我数学小辞典.docx我的数学小辞典
学生是数学学****的主人， 教
师应向学生提供充分从事数学
活动和交流的机会， 帮助他们在
自主探索过程中获得广泛数学
活动经验，形成较为完整数学知
识体系。学生参与编写 《我数学
小辞典》活动，就是这样一个开
放个性平台，在饶有兴趣编写过
程中，正是学生经历知识形成过
程，学会数学语言表达，构建“我
数学”过程。
一、揭秘“数学小辞典”
数学来源于生活，又抽象于
生活。数学知识学****对于很多学生而言是枯燥而晦涩，尤其是对于小学生而言，他们形象思维能力发达而抽象思维能力欠缺，面对大量数学公式，繁杂练****题，很多学生失去了学****数学兴趣，甚至害怕学****数学。
如何开放地评价每个学生数学能力发展， 建立一种长效激励机制， 根据学生原有知识背景与学****能力差异，
引导他们发展数学学****潜能， 展现数学才能？编写《我数学小辞典》教学创意活动孕育而生。
学生是每一本《我数学小辞典》 小作者，通过一系列课堂学****和课外活动，学生获得基本数学概念与方法， 尝试用规范数学语言表达并记录在 《我数学小辞典》中。与此同时， 学生掌握其他知识与技能作为 “我拓展” 一并记录其中。《我数学小辞典》是每个学生个体数学学****和总结展示平台。
每个班级设置一本《我们数学小辞典》 ，班级成员是小辞典集体作者。在日常数学课程学****中，通过主动探索， 经历知识形成过程， 学生****得基本数学概念与方法，尝试表达， 挑选出表达得最为规范精练数学语言， 由学生本人记录在
班级小辞典中并署名。《我们数学小辞典》是班级成员集体智慧结晶。
3. 个人小辞典与班级小辞典以每学期数学课本所涉及知识概念为框架， 作为
课本知识个性总结，亦是一项开放性长期作业，每学期设置一本。在学校“数学活动节”及“家长开放日”中展示。肯定每一位学生劳动成果，所有小辞典均参与展示活动，优秀作品将颁发“最佳编写奖” 。
二、编写小辞典主要目标
激发学生对数学学****兴趣， 对数学知识渴望，建立长效激励机制，并在此活动中能****得一些数学学****好方法。
学生在获取课本知识基础上， 通过理解与个人感悟， 重塑新知并形成了属于自己数学概念与知识技能体系， 使每个学生在原有认知背景下， 数学才能都得到不同程度发展。
在编写辞典过程中， 学生逐步学会用规范数学语言描述概念， 感受数学语言之美。
树立学生学好数学信心， 在获得成就感同时能够客观地自我评价， 进行自我肯定与改进。建立集体意识与合作意识，在活动过程中，善于与人合作，学会
倾听，能够汲取他人意见。三、辞典编写三步走（一）编写前
文本准备：教师根据本学期数学教材和本校数学活动课教学内容， 搜集这一学期中学生将要掌握或接触到相关数学概念、公式、方法与规律等， 分类整理后形成相应于本学期完整数学知识体系， 以此为基本内容设计空白 《我数学小辞典》模本。辞典模本设置目录， 目录相应页注明基本条目， 如概念名称、公式名称等，具体内容留白，由学生编写。另外，每一知识点后设有“我拓展”栏目，让学生
用于记录数学学****中获得其他知识与感悟， 属于个性记录。 班级辞典在基本条目后设置署名栏，由参与编写者署