《诺曼底号遇难记》教学设计.doc

《诺曼底号遇难记》教学设计
教学目标：
，会写十三个生字。理解“小心翼翼、猝然、势不可当、惊恐万状、巍然屹立”等词语。
、沉静果断的优秀品质。
，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。
。
教学重难点：
　　练****抓住人物的言语行动，在有感情地朗读中理解人物思想品质。
教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
师：播放《泰坦尼克号》沉船部分录像剪辑，大家都看过《泰坦尼克号》吧？1912年这艘当时世界最大最豪华、意为永不沉没的客船带着1513名乘客和船员因撞到冰山沉没了，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而立，而在1870年两艘英国轮船相撞，其中的一艘“诺曼底”号除船长以外其余60人安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到
“诺曼底”号上去寻找答案吧？
师：“诺曼底”号的“老板“是谴责英、法侵略者抢劫，火烧中国圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他？谁认识他？投影雨果画像，引导大家赶快交流一下。
（雨果，法国积极浪漫主义的代表作家。小说、散文、戏剧、政论创作都取得了巨大成就。代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》等，是世界最伟大的作家之一。）
（二）掌握不认识的生字词。
薄 腹　 刹 瞬 　 铸 镇
梭 艘 宰　 械 祸 遣
（三）登上“诺曼底”号了解事实真相：在书上划划写写，然后交流情况
（1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？
（抓住大海和雾来写，推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象）
（2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？
（全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧弦，将船身剖开了一个大窟窿。）
（3）刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？
（船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。）
（4）船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？
（哈尔威，先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体）
（5）这场海难的结局是什么？
（人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊）
三、整体感悟课文。
1、教师配乐范读课文。配《泰坦尼克号》电影音乐
学生熟悉课文内容，感悟场景，受到初步震憾。体会作者在文章中所表达的感情。
2、鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。
请学生朗读自己最喜欢的段落，朗读指导：开头介绍诺曼底号部分用轻快平和与赞美的语气来读。中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，船长镇定威严的语气。最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。
第二课时
(一）复****导入
1．这节课我们继续学****课文《“诺曼底”号遇难记》。本文的作者是
——
2．通过上节课的学****你知道课文主要讲了一件什么事吗？请用一句话概括。（课文讲述了1870年3月17日，两艘节国轮船相撞，“诺曼底”号船长以身殉职的故事。）你还可以用简略提纲的方式说一说吗？（夜航——遇难——救援——殉职）。
3、这节课我们就重点来看看，这个故事中的哈尔威船长是