国际音标教学设计.doc

中学英语   2008-09-20 23:17   阅读425   评论0  
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国际音标教学设计
教学理念：
      1、教学音标的目的不仅是熟悉45个音标，更重要的是培养学生运用音标的
      拼读来学****英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
      2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合
      与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练****学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
      3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。
      3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，
      加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学****任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学****活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
 
第一课时
      一、教学目标。
      1、 学****2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的
      发音方法。
      2、 练****学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及
      正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
      3、 正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5
      个音标。
      4、 培养学生学****英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。
      二、课前预备。
      教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母
      卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
      学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的
      音标卡片。
      三、教学过程。
      1、复****热身。
      A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》
      （复****26个英语字母的读音）
      B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
      （为下面的音标教学做铺垫，学****音标后，形成对比，熟悉到字母与字母音素读音不同）。
      2、新课呈示。
      引入：(T: Wehave five new friends, today)
 A、教授[i：]的发音。
      1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左
      向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
      2）学生模拟，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
      B、教授[i]的发音。
      1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自
      己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
      2）边做动作边模拟。
      （学****音标如同一年级小朋友学****汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学****的方法来集中学生的留意力。）
      3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。
      （Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）
      解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。
      C、教授[p]的发音。
      1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤抖。要
      求学生留意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
      2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）
      （运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练****发音