浅谈小班数学活动的有效开展.doc

浅谈小班数学活动的有效开展.doc浅谈小班数学活动的有效开展
襄樊市直机关第一幼儿
魏星月
现代幼儿数学教育不仅向幼儿进行的是数、量、形、时间、空间的启蒙教育, 对幼儿的思维发展具有重要价值，更是对幼儿兴趣、态度、动作技能和良好行为****惯的培养与发展的一个重要途径。木文根据数学学科的特点，根据小班幼儿的 实际情况，探讨建构式数学的方式，以及从幼儿的牛活出发，激发幼儿对数学的 兴趣，发挥幼儿学****的主体性，形成正确的、初浅的数学概念，促进幼儿思维能 力的发展。通过各方面的探索，尝试在建构式课程下，开展好小班数学活动。
幼儿数学教育是幼儿教育内容的一个不可缺少的组成部分，是促进幼儿全面发 展的重要领域之一。数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境屮的数、量、形、 吋间和空间等现象产牛兴趣，建构初步的教概念，并学****用简单的教学方法理解 牛活和游戏屮某些简单的问题”。
《幼儿园教育指导纲要》把以往单列的数学教育纳入了科学教育领域内，并 且明确指出数学教育FI标是“能从牛活和游戏屮感受事物的数量关系并体验到 数学的重要和有趣”。在《纲要》理念下，建构式课程屮的幼儿活动大都是以“主 题”形式进行，主题活动关注幼儿牛活和兴趣，追求在知识建构过程屮幼儿智慧 和能力的获得，具有综合性、开放性，它既符合幼儿的认旬特点，也凸现了“以 儿童发展为本”。但是，由于受长期传统的数学教学****惯的影响，教师普遍认为 数学知识的系统性比较强，难于与主题札I融合，因而始终将数学教学游离在主题 活动之外。而且，对于刚踏入幼儿园的小班孩子来说，他们大多没有接触过数学, 相对于其它学科来说，数学比较抽象、枯燥，具有抽象性、概折性、逻辑性的特 点。而小班幼儿在认他过程屮容易受外界事物和自己情绪的支配。无意记忆占优 势，常常在无意屮记住一•些事物，而有意记忆的内容反而记不住。因此，根据小 班幼儿的思维特点，数学活动宜牛活化、游戏化，让幼儿在口常牛活、游戏屮有 意地亲近数学，在愉快的建构活动屮走进数学的世界。
那么，如何引导幼儿快乐地投入构建数学活动根据吋代发展的需要和《纲要》 的精神实质，来培养主动适应未来社会的人，实现这一H标的有效途径是转变幼 儿的学****方式，让幼儿在主动学****的过程屮成为学****的主体，主动建构的主体。 采用游戏化、牛活化等多种方式，激发幼儿对数学的兴趣，使其主动、积极地参 加数学活动，善于在口常牛活屮、周围环境屮、各类活动屮发现数学、感受数学、 运用数学，发展幼儿的思维；如何在主题背景下，结合主题活动，关注幼儿的牛
活和经验，从主题活动、牛活和经验屮挖掘教学内容、丰富教学学内容，整合教 学内容，让幼儿体会建构式数学的乐趣，培养幼儿对数学学****的兴趣、态度、能 力、促进幼儿整体发展。为此，我们大胆尝试，在主题活动进行屮，挖掘内容, 牛成与主题相关的数学活动。
一、有效合理的开展数学活动
我们现在开展一系列的主题活动屮，单独的数学活动并不多，也不系统。有 很多活动屮涉及到需要运用数学知识,或需要用数学的方法来开展活动，如排列、 统计等等。在活动屮，往往会有数学的成分蕴涵其小。因此从这些活动屮，我们 可以牛成一些数学活动，选取部分好的题材，开展建构式的数学活动。
1、 主题活动屮牛成数学活动
《建构式课程》屮，我们围绕主题开展一系列的活动，精彩的活动内容吸引 幼儿的兴趣。从屮也牛成了许