从养成教育到自我教育.ppt

班级人文素养的提升
一位台湾校长演讲的启示
——德育是人文素养提升的前提
德育是一切教育的根本,智育没
有德育做基础,智育就是犯罪的
帮凶;体育没有德育做基础,体
育就是暴力的前卫;群育没有德
育做基础群育就是社会动乱的根
源;美育没有德育做基础,美育
就是腐化的催化剂。
一一高震东
二、班主任是人文素养提升的直接实施者
匚教师群体
共同目标、互相依赖
归宿感、责任心
班级
团队
三、养成教育是人文素养提升的关键
叶圣陶老人说:“什么是教育,简单
句话,就是要养成良好的****惯。”
美国心理学家布鲁姆(B-- Bloom)
认为:一个人的智力发展,如果把他
本人17岁达到的智力水平算做100%,
那么,从出生到4岁就获得50%的智力,
4~8岁,又获得30%(达到80%),
其余的20%在8~17岁这9年中获得。
破窗理论
美国政治学家和犯罪学家凯林经过观察
提出了“破窗理论”。他们做过这样一项实
验:他们将两辆外形完全相同的汽车停放在
相同的环境中,其中一辆摘去车牌,将引擎
和车窗全部打开;另一辆则封闭如常,保持
原样不动。实验发现,三天内,打开的那辆
车被人破坏得面目全非,而另一辆车则保持
完好无损。接着,他们在剩下的那辆车的窗
子上打了一个洞,不到一天的功夫,车上的
所有窗子都被打破了,汽车内部的东西也全
部丢失。
解读“破窗理论”,对我们教育工作者
是很有启迪的。
及时修补破窗,强化养成教育
(一)统一思想,严肃校规校纪
别以爱的名义对孩子让步
班里的一些现象总结
侴在出不全做便提型入的作业或者核的爸案不加思索地数
▲老师,我不会做,但我不想欺骗你,所以我不交作业
到问题为什么不想办法解决,而让自己的包
这两种都属于遇到问题逃避问题,缺乏知难而进的精神
▲自****课以讨论问题开始,闲聊告终。(自制能力差,受不了
▲上课时“身在曹营心在汉”(缺乏专注)
▲自****课去问老师问题或到校医室看病时顺便到外面散散步
▲自****课看到别人讲话,总忍不住要凑一份(缺乏自制力,随
意挥霍时间)
不少同学喜欢转笔
在班级吃东西,随意扔,随意吐。
上课有少数同学瞌睡、喝水、讲话。
值日不认真,不及时,有时生怕自己多干了。
▲有少数同学时间抓得不紧,没有课前准备,
以上课铃声响来看自己是否该学****了,甚至老
师到了还在打闹,有少数同学经常有迟到现象。对自己的人生没有计划性)
点评——像这样的小事或许还有很多,
日子一天天地过,事情一件件地做,不知
不觉地就变成了你的一种****惯。坏****惯的
力量是可怕的。