执教本课的核心理念:
“合作探究”
教师作为活动的热情参与者参与学生的合作探究
用桔子玩摆
2021/1/14
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教材分析:
位置:苏教版四年级下册第三单元 《力与运动》
课标赋予的地位、作用:认识摆动这种运动状态;适当担负起对比实验条件控制的意识传导。
用桔子玩摆
2021/1/14
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教材处理:
一、减环节,做满探究过程。
本课教学只有三个环节,即创设情境、发现问题—-自主设计、
探究问题—-玩摆游戏、延伸问题。
二、降难度,轻松学****过程。
集体验证摆动快慢与摆幅关系,渗透条件控制。
三、调节奏:基于学生认识发生。
教材从加俐略发现摆钟规律开始,与其验证400多年前伟大科学家发现的规律,不如将问题发生在学生的身边,发生在他们喜欢的活动情景里。感觉到我们在解决自己的问题,探究动力是否更大一些。
用桔子玩摆
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活动目标及指向描述:
能够动手自如的玩摆;在创设的情景中能敏锐地发现问题,同时自发的对问题提出自己的猜想,并能够自主地搜集证据来验证自己的假想,从而探索到影响摆快慢的因素。在整个探究过程中,有意识培养学生搜集证据、验证假设的探究****惯。
教学目标的描述
用桔子玩摆
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难点分析及处理:
难点在哪?根据过去执教本课的经验,要轻松改变摆锤轻重而又不影响其它变量的变化,这不是一件轻松的事情,所以,研究摆的快慢和摆锤轻重的关系是本课教学难点。那么怎样来破解这个教学难点呢?用桔子当摆锤,利用注射器往桔子体内注水的方法来改变它的重量,且形状不会改变,实验需要往复验证,抽出桔子中的水分,它又可以变轻。由于这种验证方法直观,且又受其它因素干扰少,应用于实际教学可能会起到巧妙破难的效果。
用桔子玩摆
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探究材料结构性分析:
准备材料:桔子、注射器、水、支架、鱼线、钟表
材料要求:选中间空隙大的桔子,最好是碰柑;采用3毫升体积的注射器比较直观;钩桔子的钩环最好采用软的保险丝,这样可以限制摆的幅度,幅度大桔子容易掉,还可以防止学生用力甩这种不规范的操作;为什么摆线用鱼线做,因为它的伸缩性较差,增加摆锤重量时而摆线不会明显变长;钟表投影出来,让每个学生可以看到。
用桔子玩摆
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教学过程:
一、出示摆,引矛盾,发现问题
二、研究摆,找证据,探究问题三、玩游戏,设计摆,深化研究
用桔子玩摆
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教学过程:
一、出示摆,引矛盾,发现问题
1、自主体验,如 摆动、提、转
2、自由玩摆,找出“麻烦”症结
3、规范玩摆,学会数数
4、玩摆比赛,激发矛盾,发现问题
理由:在真实情境下激发矛盾,引入“公平”机制,把教材中提出的任务转化成了学生内心需要的探究动力。
用桔子玩摆
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教学过程:
二、研究摆,找证据,探究问题
1、学生猜想:到底摆的快慢和什么因素有关呢? 2、小组讨论
3、集体验证摆的快慢和摆动幅度的关系
理由:降难度;变量控制的方法引领
4、制定计划,分组验证假设
5、方法引深:还有其它的证明方法吗?
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2021/1/14
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教学过程:
三、玩游戏,设计摆,深化研究
初级活动:设计一个计时器,要求是20秒摆20次。
发散活动:如果把这个计时器的绳子缩短一半,推测它在20秒内摆多少次?
(科学观教育:你觉得合理的推测不能代替验证)
引深活动:设计一个摆的很快的摆,比赛,看谁设计的摆在1分钟内摆的次数最多。
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