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子路、曾皙、冉有、
公西华侍坐
——《论语》
一、说教材
二、说目标重难点
三、说教法
四、说学法
五、说教学过程
六、说板书设计
说课流程
一、说教材
这篇文章是山东省职业教育教材编写组编著的《语文》第一册第二单元的一篇精读课文。选自《论语·先进》篇。《论语》是一部语录体的散文集，记载了孔子及其门人的言行，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验，是关于儒家思想的重要著作。其中某些章节表现人物非常传神，最典型的当属《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。文章主要由人物对话组成，用了极简省而传神的笔墨，记叙了孔子周游列国期间，师生之间关于“志”的一次充满情趣的对话。由“问志”—“述志”—“评志”三部分组成，主要表达了儒家的治国理想。文章结构严谨，思路清晰，通过孔子探问学生的志向，四弟子各述其志，孔子的评志，寥寥数语，性格特点、神情态度宛在目前。
二、说教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
掌握常用的文言词语在文中的含义；积累宾语前置句、省略句等文言特殊句式；通过朗读，培养语感，背诵文中重点章句。
通过梳理课文内容，了解四弟子的志向，理解孔子的评价；通过小组讨论与比较阅读，探究孔子“与点”的原因。
感受孔子的教学风格及平等和谐的师生关系；理解孔子礼乐治国的政治理想；培养学生的探究意识。
说重点、难点
侍坐
侍坐
侍坐
教学重点
教学难点
重点
以文言文中的字词教学作为重点之一，要求学生掌握“居”、“如”、“方”、“撰”、“俟”、“与”等文言词语在文中的意思，理解并积累文中的特殊句式。
难点
探究孔子“与点”的原因，理解孔子“礼乐治国”的政治理想，则既是本课的重点也是本课的难点。
三、说教法
情景教学法 诵读法
导读法 谈话法
讨论法 多媒体教学法
四、学法
学生自主学****法
自主探究法
分析归纳法
总结反思法
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第一环节：导入新课
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第二环节：初读文章整体感知
第三环节：再读文章研读赏析
第四环节：精读文章拓展研究
五、说教学过程
(一)导入新课
《论语》是儒家经典，《论语》的智慧就是中国智慧。读书人，可以从中知道如何把书读好；为官者，可以从中知道如何把官做好；为人父母者，可以知道如何做好父母。古人云，半部《论语》治天下。我们初中学过《论语十则》，能不能和老师一起背诵一下……今天我们一起来学****论语》当中的另一篇重要文章《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》——也就是著名的《侍坐篇》。
通过这个设计，既可以让学生回忆以前所学的旧知识，又可以激发学生学****本课的兴趣。
（二）初读文章整体感知
用自读和找学生分段朗读课文的形式完成对课文的熟悉，并且同时注意借助注释和工具书来排除阅读障碍，然后正音。接着提出一个问题：
本文主要是写孔子与四名学生的谈话，以言志为线索，文章结构大致由几个部分组成。师生问答之后，教师采用框架式板书图示。