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unit7 教案 periodone3doc 初中英语
讲课稿
一、教材分析 〔一〕教材的地位及作用
本课是初一新教材第 7 单元的第一部分， 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开， 让学 生学会谈论人的身高、体重、发型、 面部特点及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生 活紧密相关， 易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。 在学****活动中， 学生能通过交 换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。
〔二〕教学目标
1、知识目标 ： 描述人的外貌，运用以下简单句型进行交际交流： What does he /she look like?
He '/ She's tall./short …
He / She has straight hair/ medium build …
2、能力目标： 〔1〕、能抓住人物的要紧特点来描述人物的外貌，并依照描述画出人像。 〔2〕、能概括人物的外貌特点并依照人物特点推理出某一人物。
3、情感目标： 通过描述同学、 教师或自己的偶像的外貌， 表达自己的看法， 使学生在人际交往中学会尊重 和明白得不人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进友谊。 〔三〕教学重点及难点 1、把握并运用描述人物特点的词汇 ：
tall, short, medium height 身高特点
thin, heavy, a medium build 体重特点
short hair, curly hair, long hair, straight hair, black hair, blonde hair,
brown hair--- 发型特点
2、把握并运用简单的英语交际句型：
Is that your friend?
No, it isn ' t.
What does he/ she look like?
He / She is…../has…
Do you know … .?
No, what does he / she look like?
二、教法渗透
本课要紧运用”任务型教学法'’，并辅助于 TPR〔全身反映教学法〕、情形交际教学
法和猜谜活动。
1、 任务型语言教学法
任务型语言教学是交际语言教学近年来进展起来的一种教学方法， 主张采纳任务型语言
教学的人认为： 人们使用语言的过程确实是一个完成各种各样任务的过程。 在本课的任务型 语言教学中， 我将依据课程的总体目标并结合教学内容， 制造性地设计贴近学生实际的任务 活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观看、摸索、讨论、交流和合作等方式，在一 种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。
2、 全身反应教学法
全身反应教学法 〔Total Physical Response ,缩写为TPR〕是加州心理学家 James J. Asher〔詹 姆士 ，1988〕提出来的，注重语言学****中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境 中学****成效最正确。 紧张、焦虑的情绪对学****英语不利。 在课堂教学的具体实践中，让学生
依照教师发出的指令做动作，或仿照声音。小孩不必用语言做出反应， 以听力训练为主，待
听力和明白得能力得到提高后，方进入讲话训练，是自然而然的学会语言的方法。
3、情形