自然之道教学设计.doc

《自然之道》教学设计
三小 刘利娜
教学目标 ：
1、认识7个生字，会写14个生字。
　　2、采用朗读，联系上下文，联系生活实际，借助想象等方法体会重点词语，理解课文内容，懂得自然之道的含义，认识到要按照自然规律办事
　　3、采用多种形式的读，能按事情发展的顺序把握课文的主要内容。
　　4、借助对文本空白处的想象，当堂练笔，提高想象能力、表达能力、写作能力。
教学重难点：
重点：1、了解课文的主要内容，从中受到启示。
　　　2、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；
　　　3、对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
难点：
结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法理解向导的话，体会文章表达的思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。。
课前准备：
小黑板
教学过程：　　
一、导入
同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。相信同学们会从中得到启示。
二、自读自悟
1、自读课文，读准生字词，读通句子。
2、认读生词。
3、指名分段读课文。把课文读准确、读通顺。对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读
4、了解主要内容，理清线索。
想想课文讲了一件什么事情？
三、质疑探究、品读积累
什么情况才需要救？
1、自由读三、四自然段，想想从哪儿感受到情况的危险？
2、抓重点字词，理解品悟。
（1）理解品悟“突然”
老师听出来了你强调了“突然”这个词，说说你的理由！
是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？
（2）欲出又止”
　“欲出又止”是个新词，知道它的意思吗？
　它的“出”是为了什么？那么“止”呢？
　想出来又不敢出来，这就是“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）
（3）“啄”“拉”
“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？
　（4）这个场面真令人紧张、揪心啊！你为什么要这么小心、谨慎呢？（指答）小结：是的，幼龟对回到大海的渴望，对生命的渴望是如此地强烈！
3、设身处地，进入情境。
（1）你就站在旁边，看到眼前一幕，你想说什么？
（2）向导又是什么表现？出示句子，引导学生初步理解这句话的意思。
（3）为什么又抱起小龟，放入大海呢？
4、有了我们的帮助，那只幼龟顺利地到了大海。 为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？自由读5—8段，你是从哪些具体的词句中体会到的？
5、 交流。
（1）抓住“鱼贯而出”“ 结伴而出”“ 结队而出”等词体会害龟。
①谈“鱼贯而出”。课文中还有两处地方也写到了很多幼龟从巢中爬出来，你找到哪些词句了？
②“数十只”。 “数十只”是多少只？（几十只）。那么在这件事情中，仅仅是数十只幼龟成为嘲鸫、