兵车行教师版.docx

兵车行
《兵车行》活动单
（教师版）
教学目标
1、基础知识目标：把握杜甫的诗意；
2、思想教育目标：体会作者忧国忧民的思想感情，了解杜甫的品质；
3、能力培养目标：提高学生的古诗鉴赏能力，培养学生研究性学****的能力。
教学重点难点
教学重点：领会诗歌中语句的含义，体会作者的思想感情。
教学难点：把握杜甫的诗意。
过程与方法
1、美读。听配乐朗诵，渲染意境，学生多次诵读。
2、美赏。找好切入点，赏析意境、赏析语言。
3、美说。让学生用美的语言表达自己对诗的理解，增强教学语言的感染力，以期能形成共鸣。
教学过程
一、导入
“每一个伟大的灵魂都是痛苦的”， 而“诗圣” 杜甫的灵魂无疑是一千多年前最伟大而
痛苦的灵魂。 当个人的理想支离破碎、 生活颠沛流离之时， 诗人把忧虑的目光投注到民生的
疾苦、社会的衰落、国家的动荡。他用手中的笔真实地记录了那个时代的苦难，因此，自唐
以来，杜甫的诗被公认为 “诗史” 。现在就让我们一同走进沉郁顿挫的杜甫诗代表作—— 《兵
车行》。
二、背景简介
（一）出示杜甫在长安十年所写的反映人民疾苦的有关诗句，使学生更准确地理解这首诗。
1．夜深经战场，寒月照白骨。
2．所遇多被伤，呻吟更流血。
3．暮投石壕村，有吏夜捉人。
教师：从作者的诗句中我们看到了这样的一种社会现实：

由于统治者连年征战，

给人民
带来了无尽的苦难。
同样我们今天所学****的《兵车行》也是历史生活的真实记录，看课文注解①。

关于写作背景，大家可以
（二）资料链接
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载 (749) ，哥舒翰奉命进攻吐
蕃石堡城 ( 在今青海省境内 ) ，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这
年冬天，所派驻龙驹岛 ( 在青海湖中 ) 的二千戍卒也全军覆没。十载 (751) 四月，剑南节度使
兵车行
鲜于仲通又奉命进攻南诏 ( 主要辖境在今云南省 ) ，结果大败， 士卒死者六万人， 仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。
教师： 唐朝天宝年间，统治者穷兵黩武，劳民伤财，从而使黎民百姓处在水深火热中翻滚、煎熬，目睹此景，诗人以忧国忧民的情怀，写了下这首为民呼喊的杰作《兵车行》。
三、整体感知，把握情感基调
过渡： 下面我们先来听《兵车行》的配乐朗读，体会诗歌所蕴涵的情感。那么听的过程中请同学们思考：全诗的情感基调是什么？
（放录音配乐朗读）
教师： 同学们，听完录音朗读，你们触摸到诗人灌注诗中的情感基调了吗？（即：全诗的情感基调是什么？）
生： 一种悲凉、绝望和无奈。
师：好，诗人对百姓的悲惨命运寄予了无限的同情， 老百姓的悲惨命运是谁造成的？作者对他们又有怎样的情感？
生： 对统治者的愤怒、怨恨之情
明确： 对，是怨愤。从诗人笔下喷涌而出的就是激愤，哀怨之情。
那么诗人是怎样表达他这种情感的？下面我们一起来研读诗歌的第一段