《兵车行》[共3页].doc

兵车行
教学目标
，背诵诗歌。
2. 理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。
3. 体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。
教学重点
诗歌所表达的思想感情。
教学难点
研究杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。
教学课时 1课时
教学过程

韩愈曾经说过：“李杜文章在，火焰万丈长。”杜甫是盛唐诗坛另一颗耀眼的巨星。
他一生坎坷，却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变，因而被世人称为
“诗史”。杜甫集前代诗歌艺术之大成，形成了韵律完美，沉郁顿挫的独特风格。被尊
为“诗圣”，为后世的诗歌艺术树立了博大精深的光辉典范。今天，我们就走进他的 《兵
车行》中，再亲身感受一下诗人那跳动的思想，那滚烫的情感吧！
二. 常识简介
1、体裁简介
歌行，古代诗歌的一体。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者
虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自
由 ，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲 的意思。
所谓“沉郁”，主要表现为意境开阔壮大、感情深沉苍凉；所谓“顿挫”，主要表
现为语言和韵律屈折有力，而不是平滑流利或任情奔放。
2、作者简介
杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出生于巩
县，唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左
拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转的
历史过程，风格沉郁顿挫，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先
县咏五百字》以及组诗“三吏”、“三别”。
3、创作背景
《 兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁
发动进攻。八载(749) ，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城 ( 在今青海省境内 ) ，久攻不下，后虽
侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛 ( 在青海湖中 ) 的二
千戍卒也全军覆没。十载(751) 四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在
今云南省 ) ，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，
朝廷乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴· 唐纪三十二》里有生动的记载：人闻云南多
瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠 (时任宰相 ) 遣御史分道捕人，连枷送
诣军所⋯ ⋯ 于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。如此摧肝裂肺的图景在历史
上也是罕见的 ! 《兵车行》这首诗，可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。
三、整体感知
1 、请学生自由朗读，并结合注释，理解诗歌的大意。
2 、提问：诗歌展现出哪些触目惊心的画面？我们犹如听到哪些扣人心弦的诉说？
这样写有怎样的效果？
明确：看到的画面有 咸阳桥头悲惨送别 图、 田亩荒芜健妇犁耕 图、青 海头上苍苍
的白骨。似乎可以听到“行人”的怨言、冤鬼的哭诉。悲惨的场面，是诗人亲眼所见；
悲切的言辞，又是诗人亲耳所闻，增强了诗歌的真实感。
3 、提问：造成这一切苦难的根源又是什么
明确：“点行频”（诗眼）是频繁征兵的意思。
4 、提问：这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么