《基因控制生物的性状》教学设计.doc

《基因控制生物的性状》教学设计、反思与点评
人教版义务教育课程标准实验教科书 生物 八年级（下册）
王明华
课    型：新授课
 
教学目标：
：举例说出生物的性状、基因控制性状
　　　　　　　举例说出不同种性状和相对性状之间的区别
：尝试区分相对性状
：关注基因技术的给人类带来的影响
教材分析：
1. 重点：认识生物的性状、尝试区分相对性状、举例说明基因控制生物的性状
2. 难点：认识生物的性状、尝试区分相对性状、举例说明基因控制生物的性状
3. 教学方法：直观教学法、举例子、比较法、分析资料小组讨论
4.  学法指导：观察法、比较法、分析资料归纳总结
 
课前准备 相关图片、查阅相关资料
教学过程：
教学内容
教师活动与意图
学生活动
导入
[创设情景]
出示本班四名学生父母照片（1号家庭、2号家庭、3号家庭、4号家庭），请同学们帮这四名同学找到他们的家庭并阐明理由。
 四名同学站上讲台，其他同学观察幻灯片上的各家庭照片并猜测分别是那位同学的家庭。
新课
第二章 生物的遗传和变异
 
刚才同学们说到的
 
亲子间的相似性叫遗传，
亲子间的差异性及子代个体间的差异性叫变异
 
这就是我们要学****的内容
第二章 生物的遗传和变异
 
 听讲并在书做笔记
 第一节  基因控制生物的性状（前面的“基因控制”先不写）
一、 生物的性状
1性状：
[引出课题]
不管是相似性特征还是差异性特征在生物学上都称为“生物的性状”。
 
 
 
 
 
问题：到底什么是生物的性状？
用实物“茄子”（问：凭什么判断是茄子，学生会说些茄子的特征----这就是性状），引导学生认识什么是生物的性状。
 
“生物性状”的例子（也可总结学生说出的例子）
 
 
 
 
 
 
1． 观察实物（茄子）和资料图片并举例。
 小组成员间相互观察人体的下列性
⑴茄子的果实
⑵月季花花色
⑶豌豆种子的圆皮和皱皮
⑷观察周围同学有无耳垂
⑸能否把舌头由两侧向中央卷曲？⑹能否使大拇指向背侧弯曲？
 
 
 
 
 
 
 
2．有些特征不能用肉眼观察到
   如血型
 
 
启发学生通过观察，
⑴使其感受到生物的性状包括多方面（形态结构、动作行为、生理特征）⑵使学生能够举例说明同一性状在不同的个体身上可表现出差异（如茄子果实的形状等）。
 
 
 
 
概念：同种生物同一性状的不同表现形式叫相对性状。
 
 
出示相对性状的练****题，以检查学生对概念的理解。
判断题：
1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的体形较小，这是相对性状 （  ×  ）
2、狗毛的长毛和和黑毛是一对相对性状（   ×  ）
3、兔毛的白色和白色是一对相对性状（  ×  ）
4、金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状（ √  ）
 
 
（1）  能否把舌头由两侧向中央卷曲？
（2）  能否使大拇指向背侧弯曲？
2．学生说出自己的血型
 
“生物的性状”，都包括哪些方面？（生物所表现出形态结构、动作行为、生理特征称性状）。