教学案例创设情境.docx

创设情境，开展活动，写实践性作文
——情境作文教学案例
实践证明，“创设情境，开展活动，写实践性作文”是一种很好的方法。因此，我教学生写一篇采访小练笔，让学生活动后作文，大大激发了学生作文兴趣。
一、创设情境，激 -情引趣
师：同学们，你从电视上看到过记者采访的场面吗？你想过当记者吗？想不想体验一下当记者的生活？这段时间， 我在电视台工作的朋友主持了一个“环保大家谈“的栏目，她请我帮忙，希望在同学们中间征集一些采访稿件， 这可是个难得的好机会， 我们全班同学可以过一把当记者的瘾啦，大家看老师给你们准备了什么？
（教师出示：事先准备好的小记者证）
二、活动准备，交流心情
1、同学们，你们知道今天采访主题是什么吗？
（关于环保）
2、我们采访对象是全校师生，本班同学间也可以互相采访。大家想一想，采访之前要准备好什么呢？
（纸、笔、要采访的问题等）
3、采访时要注意些什么呢？
（注意文明礼貌，先介绍自己的身份，说明采访的意图）
4、现在请你根据主题准备好三、 四个要采访的问题，（学生准备）
出发之前，互相交流一下你的心情好吗？
三、活动体验，感受生活
给学生 10 分钟时间开展活动，同学们可以在本班内采访，也可
以走出课堂去采访别的老师和同学。 教师为了了解学生采访过程， 可
以随同一位同学进行采访，以便指导学生交流活动过程和体验。
四、及时反馈，交流体验
师：小记者们已满载而归， 你们现在肯定品尝了当记者的酸甜苦辣，老师很想知道你们是怎样完成采访任务的， 在这过程中你感受最
深的一点是什么？通过这次采访，你有哪些收获呢？
集体交流：
1、谁能跟大家说说你的采访过程？
2、你感受最深的一点是什么？
3、你有哪些收获？
五、明确要求，理清思路
师：同学们，老师很想听听每位同学是怎样采访的， 有哪些体会，但因时间关系，大家不能一一讲给老师听，这样吧，请大家