相交线说课稿.docx

《相交线》 说课稿
今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节 《相交线 》。这节课的主要内容包括：对顶角，邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从六个方面对本节课的教学设计进行说明：
一、教材分析
（一）地位、作用
本节课是在学生已经学****了直线、 射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成 4 个角的位置和数量关系，为今后学****几何奠定了基础， 同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力， 激发学生的学****兴趣具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。
（二）、教学目标
根据学生已有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定本节课的教学目标为：
1、知识与技能
（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补
角。
2）掌握“对顶角相等的性质” 。
3）理解对顶角相等的说理过程。
2、过程与方法
经历质疑，猜想，归纳等数学活动，培养学生的观察，转化，说
理能力和数学语言规范表达能力。
3、情感态度和价值观
通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣， 增强学****兴趣； 在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。
（三）重点，难点
根据学生已有的知识基础， 依据教学大纲的要求， 确定本节课的重难点为：
重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。二、教学方法
在教学中，为了突出重点，突破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生观察、比较、归纳、总结，使学生经历了从具体到抽象，从感性上升到理性的认识过程。
三、学法指导
让学生学会观察、比较、分析、归纳，学会从具体的实例中抽象出一般规律。从中提高他们的概括能力和语言能力，并养成动手、动脑、动口的良好的学********惯。
四、学情分析
七年级的孩子思维活跃， 模仿能力强。 同时他们也具备了一定的学****能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响， 他们对知识迁移能力不强， 推理能力还需进一步培养。
五、教学过程
（一）创设情景，引入新课
多媒体显示立交桥、防盗网。
设问：从这些图片得出什么几何图形？学生会指出：相交线。从
而引出了课题： 相交线。让学生借助已有的几何知识从现实生活中发
现数学问题，建立直观、形象的数学模型。
（二）新课探讨
1、对顶角、邻补角的位置关系。
让学生用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题：
问题 1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形？说一说，剪刀剪开纸片的过程中有关角的变化？
学生观察，很容易把剪刀的构造想象成两条相交直线。 在剪刀剪纸片的过程中， 把手和刀刃之间的夹角不断发生变化， 但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。
通过生活中的情景抽象出几何图形，