位置与方向教学反思.doc

位置与方向教学反思
　篇一:位置与方向〉教学反思
　
　这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系,体会到“学****活动是人类为了生存与发展所进必要活动",从中认识数学学****的价值,增强对数学的情感体验。

　 内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度,还要确定单位长度标出距离。为此，在教学过程中要给学生创设大量的活动情景，为学生提供探究的空间,让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独立思考完成从方位的角度认识事物。同时,还要及时抓住学生的求知欲和好奇心理,鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学****自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学****思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。

　　其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准,不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数)；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来,或者没有标出名字,让人看不清楚；也有学生方向找错了。
　
　　根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了,集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理,掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性,给定两个位置,个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。
　
由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能达到想象那样的效果。有时不得不减少活动的次数，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之,照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学****数学的乐趣，还有不少的差距。努力！加油！

篇二：位置与方向教学反思
　　
　 本周结束了位置与方向的教学，有了前一年的教学经验,我对自己的教学又有的更深刻的反思.

我在一开始介绍方向时,主动让学生自己的寻找以前认识的主方向，复****以前学过的知识。在新授课的教学上,采取游戏的方式引入，利用座位的组、排找主人游戏过渡到利用方向与距离来确定地点，学生们能很快的接受,学****起来很轻松，只要稍加在确定角度的问题给予自然的指导,一节课就很好的能被学生掌握好。
　
　相对位置的教学，我同样采取了利用位置做游戏的方式教学,利用“我在你的前面,你在我的后面”的模式套用到教学上,学生们也能很快的切换观测点的思维,并且能用相对的方向描述两个地点的相对位置,教学效果也不错.

　　对于以前学生们的难点动手作路线图，我采用合作的形式教学,小组合作完成一副线路图,这样学生们可以互相指导，都参加了思考与动手，再单独让他们完成路线图，这样对于能力差的学生来说也是一种引导，动手起来也会更好。

　　这次的方向与位置教学学的反映不错，