试论家庭教育功能的缺失.pdf.pdf

-228- 中国科技信息2005年第16期 CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 科学教育论坛试论家庭教育功能的缺失鲁印服邢台学院初等教育学院摘要:教育子女自古就是家庭的重要功能,然而现代家长们由于种种原因却不能很好地履行自己的职责,造成家庭教育功能的缺失。它主要表现在子女发展方面的欠缺,以及家长教育方式方法上的欠妥,应该引起全社会的重视。关键词:家庭教育功能;教育责任;教育理智; 家庭教育是指父母或其它年长者在家庭中对儿童和青少年进行的教育。它是与家庭相伴而生的一种功能。然而,当今社会,有些父母只顾忙于生计、忙于给孩子提供物质抚养,却忽略了对其子女的教育责任,有的将孩子交给保姆,有的交给年迈的长辈,甚至把教育的责任完全推给学校。我们把这种家庭结构健全又有能力对子女进行教育却未能尽到教育职责的现象称为“家庭教育功能的缺失”。它不仅影响到青少年的健康成长,也危及到了当今社会的发展与稳定。本文主要从教育内容和教育方式方法上对其进行分析。首先,在教育内容上,我们的家庭教育对孩子全面健康的“成长”、“成人”教育重视不足,片面强调“成才”,以至造成他们既没有成为健康发展的“人”,更难以成为有用之“才”。这种急功近利的做法给孩子的发展造成一定的缺陷,主要表现为以下几个方面: 一、家庭中思想品德教育的缺失家庭是未成年人道德教育的重要基地,对于孩子道德品质方面的成长,家长负有不可推卸的责任。然而,由于受“应试教育”的影响,我们的家庭教育几乎成为学校教育的“帮凶”,家长只关心孩子的知识学习及成绩好坏,对其思想品德的发展却漠然视之。这种家庭教育功能的缺失比家庭结构不完整对未成年人的不良影响更大。请看天津社会科学院研究员关颖所做的专项研究。她通过对2千余名未成年犯和1千余名普通未成年人调查资料的分析比较后认为,未成年犯父母和普通学生的父母在家庭教育中的差异明显,突出表现为对孩子思想品德的关心程度不同。按照关心的程度排序,这两类父母对孩子关心最多的前三项是,未成年犯父母:健康、学习功课、吃饭穿衣,思想品德被排在第四位之后;普通学生父母:思想品德、健康、学习功课。“重智轻德”的教育价值观在未成年犯父母中表现更为突出。二、非智力因素培养的缺失非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。它们在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就。相反,一个智力水平一般的人, 如果他的非智力因素得到很好的发展,就可能取得事业上的成功,做出较大的贡献。我国著名的数学家张广厚在小学、中学读书时智力水平并不出众,他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说: “搞数学不需太聪明,中等天分就可以,主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过:“我之所以能在科学上成功,最重要的就是我对科学的热爱,对长期探索的坚韧,对观察的搜索,加上对事业的勤奋。”可见,一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展,还可弥补其他方面的不足,这就是我们说的“勤能补拙”的道理。然而我们的家庭教育,却对孩子非智力因素的发展听之任之,认为只要孩子足够聪明,学习成绩就好,将来就能成才。但事实又是如何呢?聪明孩子未必学习就好,因为智力因素