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让教室不再“安静”摘要: 走在校园里, 时不时会听到一些热闹的课堂上传来老师的一句“别吵了,安静”。顿时,本来生机勃勃的课堂变得毫无生气。老师在讲台上照本宣科, 学生在下面昏昏欲睡。课堂是变得安静了, 可是学生的积极性也静下来了, 往往求知的热情也随之下降。这种安静的课堂并不是我们需要的, 我们需要的应该是积极的课堂, 老师与学生, 学生与学生之间有良好互动的课堂。笔者将结合自身经验谈谈怎样使课堂气氛积极活泼起来。关键词:课堂气氛;教师角色;师生互动课堂是学生求知的花园, 教师作为一名园丁, 如何浇灌这些未来祖国的花朵, 使其茁壮成长呢。传统课堂上, 教师面对一群学生, 大多只是进行知识上的传授, 而学生被动接受, 对课堂的参与度不够, 课堂气氛低沉, 可以看作是小部分学生的课堂, 不能使所有学生获得均衡发展。新课程教育理念下,如何改变课堂气氛,让所有学生参与进来,获得全面发展,结合自身课堂体验有以下几点感受: 首先, 教师应该改变自己在课堂上的角色定位。传统课堂上, 教师是绝对的权威, 课堂上的一切活动以教师为主导者。教师一般以机械地传授知识为出发点,教师教什么,怎么教,不受学生影响。在这样的课堂上, 一般学生被动的接受, 主观参与度低, 学****热情不高, 可想而知, 其课堂的效率也不怎么样。在新课程教育理念下, 学生作为学****的主体, 教师应该从权威者的定位, 转变为学****的组织者, 在课堂上为学生营造更多自主学****的条件。记得有一位有着 30 年教龄的老教师在自传中写道:刚刚踏入教学岗位的前十年, 认为自己的角色就是怎么传授给学生知识, 把自己拥有的知识向学生倾囊相授。过了十年光阴,发现自己的思想转变了,意识到课堂上不应该是简简单单的照本宣科, 把自己会的知识传达给学生而已,而是带领自己的学生扎入探索知识的海洋,教他们探索知识的方法。再过十年, 自己对教育的理解又升华了, 发现自己现在不是教学生探索知识的方法, 而是帮助他们进行知识的探索, 给每一位积极探索、自主学****的学生提供支持。纵观这位老教师教学生涯的思想转变, 正是我们现在需要做的,改变自己在课堂上的角色定位,增强学生在课堂上的主体地位, 而不是让他们作为观众被动接受。一个有效的课堂, 不是我们在讲台上传授了多少知识,而是我们的学生能不能完全吸取这些知识。其次, 教师和学生之间、学生和学生之间应该加强交流合作, 制造一个活泼积极的课堂气氛。传统教学模式中, 一般是教师控制, 学生服从的状况, 课堂上的互动大多也是教师与学生之间的互动, 并且只有少数学生参与,不能涵盖所有学生,通常很多学生一节课下来一次发言也没有,参与度低, 形式单调, 其学****效率大打折扣。课堂作为一个小的集体, 没有交流合作就不能称之为集体。教师应该从单一的传授知识向调动学生自主学****积极性转变,培养学生以独立思考为主,交流合作为辅的学********惯。在课堂上激发学生的学****兴趣, 针对这一问题, 可以在备课过程中多思考, 针对重点知识设计问题情境, 让学生自己提出疑问, 给与独立思考的时间, 再建立小组, 学生之间交流合作, 集思广益, 最终得到每个学生自己的答案。从控制―接受的课堂教学模式,变成提出疑问―独立思考―交流合作―解答疑问的模式。这样, 每个学生都参与到课堂中, 气氛活跃, 学****效率大大提高。同时, 课堂上应该给学生更多动手实