绘本教学计划.doc

２０1６——2０17第一学期绘本阅读教学计划
胶东小学语文组
为了激发学生读书的兴趣,培养学生爱读书的良好****惯,我们语文组积极响应教研室的号召,本学期开展绘本阅读教学活动，计划如下: 
学生情况分析 
农村小学，识字量参差不齐，只有部分学生能够借助拼音识字自主阅读，还有一部分不喜欢读书。况且孩子们一边拼拼音一边读书,不利于理解,需要把句子读流畅才能明白书中的内容，这样使得许多孩子更不愿意看书。用孩子自己的话说，,因此“陪”孩子一起读书很重要。 
绘本教材分析 　
《语文课程标准》目标指出,小学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验，有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说,阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。因此，图文结合、简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物,是课外阅读的首选。　
绘本有时也叫“图画书"，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书,图画是文字的补充;绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境,蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，并能帮助提升学生的观察力，丰富他们的想象力,升华他们的精神境界。
(一)、绘本的优点
１、鲜艳的色彩,鲜明的主题 低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来,演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书，好像将自己置身于书中的情境，与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样，学生的阅读兴趣增强了,能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读,快快乐乐地走进　文本。例如,曾获“最美的德国图书”奖的绘本《第五个》讲的是,，看上去又富于变化:冷暖色调的变化烘托出玩具们害怕和高兴交织的心理，整齐又随意的线条暗示着它们等待中的心绪不宁等，从而吸引了低年级学生的阅读兴趣.
2、简单的情节，想象的空间 绘本以图画为主,故事情节非常简单。学生喜爱故事的天性是不会变的，他们可以借助图画的表现力，尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想象。例如《猜猜我有多爱你》,。从表面上看来，大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。对此，学生们兴致盎然,读了以后,仍然意犹未尽，有的学生忍不住站起来说：“我爱你就像大海那么深/我爱你就像天空那么大／我爱你就像高山那么高！我爱你就像？？"这样的阅读，不正是教师培养学生想象力时所追求的目标吗****惯了阅读图画故事书的小学生不但想象力得到了培养，审美情趣也能慢慢地提升.
３、有趣的故事，深刻的内涵 不谙世事的低年级学生对长篇大论灌输式的道理,既不感兴趣,也接受困难。
那么如何让学生深入浅出地明白人生道理，绘本提供了最佳的途径。因为绘本的作者往往在简