《锦瑟》教案.doc

《锦瑟》教案
1教学目标
1．了解李商隐和知人论世的解读方法；
；
3．进一步培养读诗诵诗的能力，品味本哀怨、凄迷的意境和李商隐诗深婉、典丽的艺术特色，理解诗中的惆怅情绪。
2学情分析
学生鉴赏诗歌倾向于对诗歌一种主旨的把握，《锦瑟》的多主旨为鉴赏诗歌丰富了内容,在此基础上培养诗歌鉴赏的方法和诗歌鉴赏的灵活性有很大帮助。
3重点难点
鉴赏诗歌语句的能力和表现方法，品味本哀怨、凄迷的意境和李商隐诗深婉、典丽的艺术特色,理解诗中的惆怅情绪。
4教学过程

4。1。1教学活动
活动１【讲授】《锦瑟》
导入：
欣赏周杰伦演唱的歌曲《青花瓷》。
《青花瓷》曲调悠扬，唱词极富古典的意蕴,再加上周杰伦那含糊不清的演唱让人顿生一种朦胧之感。它宛如一出烟雨迷蒙的江南水墨,在云水萌动间依稀可见一位伊人白衣素袂,裙带纷飞。心中的思念翻滚如潮，却化作耳畔轻轻浅浅的吟唱，云淡风轻。其实，在一千多年前的唐代,同样有一首诗歌，它让人百读不厌，读罢五味陈杂。
近人梁启超在《饮冰室文集》有一段精彩的论述，他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美,,美是含有神秘性的。”这是说他的诗构思缜密,声情绵邈,你读他的诗,无一不在煞费心思,绞尽脑汁，希望能从诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜".
后人评价《锦瑟》：“一篇《锦瑟》解人难”“独恨无人作郑笺”中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其熟记于心,并千古传诵。
现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。①夕阳无限好——(只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼--（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛-—（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句的作者是谁吗?(李商隐)今天我们来共同学****李商隐的代表作《锦瑟》。
二、作者简介
李商隐（约8１3—约85８）,号玉生，怀州河内(今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试,至开成二年（8３７年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒)李(德裕)党争影响,被人排挤，,也有揭露现实黑暗的,但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上,特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
三、对这首诗的多种理解:这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(８５８年)，这年诗人4６岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居,不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反,白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力,特别是他的无题诗,大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读,《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题诗，解读极为不易.
四、常见的几种理解:
思念而不能相聚的痛苦;ﻫ亡妻的深情悼念;
作者的自伤。
五、分析第一