高中生自立及其与自我效能感、应对方式关系研究.pdf

兰天滓臆么笱研究生学位论文童监感一一其一立煎登我一塑及韭能一乏一与一锄一,学号:——自一珀一自以一论文题目:分类编号:——圃垃亟±应且估硖茫社会估硖奎幼穗教援缟愕学生姓名:申请专业名称:研究方向:指导教师姓名:提交论文日期:申请学位级别:专业技术职称:密级:公珏单位代码:痼危海
中文摘要自立虽是一个耳熟能详的本土化的人格概念,也是我国自古以来人格教育中本研究在综述已往研究的基础上,提出了高中生自立结构模型,并通过式问卷的验证性因素分析,对该模型进行了反复验证和修改,最后得出了较为合理的高中生自立结构模型,并在此基础上编制了《高中生自立问卷》。此外,还借助问卷调查,探讨了高中生自立的发展特点及其与自我效能感、应对方式的关咧猩粤⒖煞治P形W粤ⅰ⑿睦碜粤ⅰ⑸缁嶙粤⒑途米粤⑶阆蛩母鑫ㄇ樾魑榷ā⑶樾鞫莱杏氲鹘;社会自立包括人际交往、人际关系、责任煌粤⑺降母咧猩岵扇〔煌挠Χ圆呗裕渥晕倚芨幸泊嬖谙而低自立者则多采取消极的应对方式。自立对自我效能感、应对方式均有一定的备受重视的一项内容。但直到近些年,才逐渐受到心理学研究者们的关注。人的开放式问卷和访谈调查、说脑げ馕示淼奶剿餍砸蛩胤治觥人的正系。研究结果如下:度。其中,行为自立可分为独立的日常生活、卫生习惯、生活习惯和危机应对四个因子;心理自立维度中包括七个一阶因子和两个二阶因子:认知自立ㄗ主思考、自主学习、自我反思与完善、自我决策与控制、自我坚信颓樾髯粤感和理想四个因子。经济自立倾向则包括金钱获取、金钱支配、就业准备和发展预测四个因子。莞咧猩粤⒔峁沟睦砺酃瓜氡嘀频摹陡咧猩粤⑽示怼返闹夭庑哦取分半信度、内部一致性系数、内容效度、构念效度、效标效度等信效度指标均较佳,该问卷可以作为测量高中生自立的一个较为可靠的工具。咧猩纳缁嶙粤ⅰ⑿睦碜粤ⅰ⒆晕倚芨泻陀Χ苑绞酱嬖谙灾男员鸩异;行为自立、经济自立倾向、自我效能感的城乡差异显著;文理科学生的经济自立倾向、应对方式差异显著;学生干部与普通学生在自立、自我效能感、应对方式上差异显著;高中生心理自立、经济自立倾向、自我效能感的年级差异显著。著差异。高自立者比低自立者有更高的自我效能感,更多地采取积极的应对方式,预测力。其中,均以心理自立的预测力最高。关键词:自立,自立结构,自我效能感,应对方式,高中生
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目录自我效能感、应对方式的研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯恳唬焊咧猩粤⑽示淼某醪奖嘀啤开放式闯卷和访谈研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。南鬃凼觥自立的研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯侍馓岢觥已有研究存在的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。本研究的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯预测问卷的探索性因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯正式问卷的验证性因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。芯慷焊咧猩粤⒓捌溆胱晕倚芨小⒂Χ苑绞降墓叵笛芯俊目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.数据处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芴致邸高中生的自立结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。高中生自立、自我效能感及应对方式的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。自立、自我效能感及应对方式的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯崧邸参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
南鬃凼自立的研究综述自立对于我们来说是一个耳熟能详的概念,⒌难芯一直以来,西方学者对独立、自主、依恋、依赖、自我决定等与自立密切相关的概念进行了大量研究,而且相对比较成熟。.对独立、自主的研究独立、自主是西方文化中的重要概念,但心理学中对独立、自主的认识并不统一,独立、自主主要被看作是需要、动机、人格的维度、人格特质等。自尊需要与自我实现的需要。也指出个体有独立和依赖的需要。自己而不是