跳绳真好玩儿[1][1]（案例）.doc

跳绳真好玩儿
桂花园幼儿园 刘昌芳
跳绳是一项比较剧烈的全身性活动，摇绳练臂力，跳绳练腿劲，快摇练速度，多跳练耐力。孩子手脚协调配合，还可以促进幼儿的协调性。跳绳是我国民间的一项体育活动,深受幼儿喜爱,具有较大的锻炼价值。小朋友经常参加跳绳活动不仅能发展弹跳力和身体的协调性，而且能提高心脏的功能，增强耐力素质。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素质得到全面发展。有句顺口溜说得好:“跳绳练臂力,跳绳练腿功;快跳练速度,多跳练耐力。”也就是说,跳绳练****能够使速度、力量、灵敏、耐力等素质得到全面发展,同时发展弹跳力,跳绳还可以促进同伴间密切协作精神。
现状分析：
我班孩子年龄小，手脚配合不协调，有的会甩绳，但手脚不协调，他们手在甩绳的同时，脚就跳绳了，往往绳就打在脚上；还有的甩绳时双手不协调，或一手高，一手矮。因此，很多幼儿不会跳绳。
片段一：
孩子们，老师给你们带来一样玩具，你们想玩儿吗？好，现在每个小朋友拿上绳子，双脚并拢站好，双手从后往前甩绳到前面，然后用前脚掌落地，轻轻地跳过绳子。孩子们跟着老师反复练****由慢到快的练****跳绳的动作。几天后，孩子们基本上会跳绳了。还有少数不会跳的。我就让会跳的小朋友帮助他们，这样一来使不会跳绳的同学也学会了跳绳，而且最重要的是，在他们幼小的心灵
里找到了自信，体验到了成功的乐趣。一旦学会后，他们会情不自禁地边跑边叫喊“我学会跳绳啦”
“我学会跳绳啦”，这动人的情景在我老师的心灵里同样引起了强烈的振荡，孩子们是多么的天真，
可爱，他们因为没有学会动作技术而产生的心灵的困苦，老师能体验到吗？他们对知识的渴望，老师能帮助他们满足他们的需求吗？
反思：教学有法，但无定法，贵在得法，重在灵活。幼儿是灵活之群体教师须具备灵活的教学思路，在教学过程不断变化的动态中，要及时地捕捉发现幼儿的学****结症所在，如同要及时捕捉、发现幼儿身上闪光点一样，两者是相辅相成的，互为促进的。一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子，这是教师的神圣使命。
片段二：
孩子们，你们喜不喜欢跳绳啊？”幼儿一听都显得特别兴奋，大声嚷道：“喜欢！”教师紧接着提出要求：“好，今天老师就和大家一起来玩，不过老师要求你们在跳绳的时候，两人一组合作练****一起锻炼一起动脑筋，好吗？”“好！好！”首先，两个小朋友一起来比一比“看谁跳得多”老师要求你们在练****的过程中动动你们的小脑袋，想一想我应该怎样跳绳才能跳得多跳得好。好，大家开始结伴练****br/>（孩子们自由找到自己的好伙伴，两人一组进行交流合作练****教师巡视指导）
幼儿甲：来，你先帮我数，好吗？
反思：
本次活动是通过情境教学的方式发展幼儿的跳绳能力，所有的幼儿都能积极地参与活动，并能主动地与小伙伴一起动脑筋一起练****进行合作学****和交流。并以比赛为练****跳绳的载体，让幼儿在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦，自由结伴学****能很好地促进幼儿的主体能动性，让孩子们真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，从而实现教学目标。从这次活动中，我深深地领悟到，只有给幼儿足够的展示机会，只有倡导自主、合作、探究的学****方式，才能有效地促进幼儿的全面发展。
片段三：
今天，我们分