口算乘法 (2).doc

课题：口算乘法
学法指导：
1、46页例1及相应练****用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学****和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学****中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学****目标：1、学****并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数
的变化引起积的变化规律。
2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。
3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。
4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。
学****重点： 整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
学****难点：发现积的变化规律。
一、自主学****p46页例1及相应练****br/>1、口算下面各题，说出划线两题的算法。
30×4＝ 700×8＝ 6×50＝ 5×800＝ 25×4＝
7×300＝ 80×6＝ 12×3＝ 60×40＝ 130×30＝
提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学****这种类型题的口算方法
2、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？
“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。16×3=
（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）
组内汇报交流。
P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？
(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？
160×3这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）
3、学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”
16×30=
4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：
（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）
三、过关