青岛版(五四制)二年级上册第一单元(5的乘法口诀).doc

5的乘法口诀
[教学内容]《义务教育教科书（ 五·四学制）·数学（二年级上册）》2～4页。
[教学目标]
、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义，进一步渗透乘法的意义。利用多种记忆方法，熟练背诵5的乘法口诀。
，培养学生探索新知、自主学****的能力，发展学生的数感。
，积累数学活动经验，培养学生的语言表达能力，发展学生的应用意识。
[教学重点]经历探索5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
[教学难点]熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
[教学准备]小棒、操作记录单、多媒体课件。
[教学过程]
一、课前小游戏
师：同学们，我们先来做一个拍手的小游戏，好吗？
教师和一位同学先示范，然后同桌一起边说儿歌边拍手。
儿歌：一只小手5个小手指，2只小手10个小手指。
3只小手15个小手指，4只小手20个小手指。
5只小手25个小手指。
【设计意图】通过设计这个拍手的小游戏，既能调动学生上课的积极性，又巩固了乘法的意义，为本节课学****5的乘法口诀做了很好的铺垫。
图1
二、创设情境，提出问题
师：同学们，大家喜欢看杂技表演吗？看，演出就要开始啦！
学生观看课件（见图1）：
师:从舞台上你了解到了哪些数学信息？

预设1：一辆小车上有5个人。一共有5辆小车。
预设2：有4串黄灯笼，每串有5个。有4串红灯笼，每串有2个。
师：根据数学信息，你能提出什么数学问题？
预设：一共有多少人？2辆小车有多少人？4辆小车有多少人？3辆小车有多人？
一共有多少个黄灯笼？
【设计意图】通过创设学生喜欢的杂技表演的情境，激发学生的学****兴趣，利用富有亲和力的引导语言自然而然地把学生引入到了数学学****的情境中，有效地培养了学生观察发现、提取数学信息和提出数学问题的能力。
三、合作探索，探究新知
师：现在我们来解决这个问题，教师板书：3辆小车几个人？4辆、5辆呢？
（一）小组合作，探究方法
课件出示合作要求，教师引导学生选择方法组织活动。
。
“小手”作为学具来数一数。
、再算一算。
，小组长负责填好操作记录单。
操作记录单


用小棒摆一摆，再算一算 用小手数一数，再算一算 用符号画一画，再算一算
【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，让孩子借助学具动手操作，合作研究。在操作学具的过程中，抽象的数学知识被形象化，既增强了学生的合作意识，又提高了学生的探究能力。
（二）展示方法
师：每个小组选择一个问题说说你们的研究方法。听清老师的要求：汇报时先说说你研究的是哪个问题，然后说说你的研究方法。
预设1：我们解决的问题是“3辆小车一共有多少人”。我们用小棒摆的，我们摆出了3个5，用加法算式是这样算的：5+5