正比例综合练习冯翠.doc

反比例的练****br/>教学内容:北师版六年级上册第26页练****题及部分自测题。
教学目标：
1．进一步理解和掌握反比例意义，并能应用反比例的意义判断两个量是否成反比例关系。
2. 利用反比例关系解决实际问题。
、概括能力和判断意识。
教学重点 ：应用反比例的意义判断两个量是否成反比例关系。
教学难点：利用反比例关系，解决生活中的一些简单问题。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：答题纸。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
（一）情境引入，回顾再现新知。
同学们在我们的生活中一定存在着许多的成反比例的量，这节课我们就进行有关反比例的练****br/>（二）新知回顾，梳理建构。
课件出示小组合作完成。
？
，依据的条件是什么？
？
二、分层练****巩固提高。
（一）基本练****巩固新知。
。
平均每天看的页数
10
15
20
30
40
看完全书所需天数
12
让学生根据表中的数据自己进行判断，鼓励学生用自己的语言去说明。
（1）通过分析可以发现书的总页数不变，平均每天看的页数多，看完全书所需的天数就少，平均每天看的页数少，看完全书所需的天数就多；
（2）平均每天看的页数与看完全书所需的天数的积一定。
由此可知，平均每天看的页数与看完全书所需的天数成反比例。
，下表记录的是每人打字所用的时间。
小敏
小锋
小英
小强
打字所用的时间/分
30
40
60
80
速度/(字/分)
80
请把上表补充完整，再回答下列问题。
（1）不同的人在打同一份稿件的过程中，哪个量没有变?
（2）打字的速度和所用的时间有什么关系?
（3）李老师打这份稿件用了24分，你知道她平均一份大多少个字吗?
（使学生进一步体会反比例的意义。）
，若长是9厘米，则宽是1厘米。请你填写下表，并判断这个长方形在周长不变的情况下，长和宽是否成反比例，并说明理由。
长/cm
9
8
7
6
5
宽/cm
1
鼓励学生小组探索交流，只要学生描述正确，教师就给予肯定。
，并与同伴交流。
(小组交流后全班交流，师适时引导，及时评价。)
（二）综合练****应用新知。
，如果每6个装一箱，可以装8箱。还有哪几种包装方法?填在下表中。
每箱的个数/个
6
箱数/箱
8
（1） （ ）和（ ）是两种相关联的量，（ ）随着（ ）的变化而变化。
（2）从左往右观察，（ ）增加，（ ）随着减少；从右往左观察，每箱的个数
（ ），箱数随着（ ）。
2，判断
（1）一个因数不变，积与另一个因数成反比例。（　）
（2）长方形的长一定，宽和面积成反比例。（　）
（3）大米的总量一定，吃掉的和剩下的成反比例。（ 　）
（4）圆的半径和周长成反比例。（　）
（5）铺地面积一定，方砖面积和所需块数成反比例。（　）
（6）除数一