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幼儿绘本亲子阅读心得 3篇幼儿绘本是专门为幼儿设计制造, 取材于和幼儿的生活经验息息相关的主题内容,下面是学****啦为大家带来的幼儿绘本亲子阅读心得,希望可以帮助大家。幼儿绘本亲子阅读心得范文 1: 我观察到, 部分家长给小小孩讲英语绘本的时候, 有很浓的“单词情结”, 特别在乎孩子能记住多少单词。这种单词情结, 在初、高中英语阅读教学活动中, 也很普遍。我知道有的“一对一”家教给初中生讲英语小短文, 家教没有从“文本解释策略”、“语篇逻辑衔接”的高度开展教学, 而只是“串讲”短文大意, 划一些短语, 讲讲“语法点”, 然后给孩子列出一份单词表, 让孩子背默。每次补完课之后, 家长看到孩子把小短文的单词都抄写背诵了一遍,就误以为孩子的英语阅读“颇有长进”。事实不是这样。先说明一点,我不是说单词不重要,我本人在教学实践中,也非常重视单词教学。但是,如果家教把阅读教学的重点,放在了“词汇认知”上,那么这种阅读教学是糟糕的,教学效果也不可能深远。我再说回到亲子英语绘本阅读, 比让孩子记单词更重要的, 是带领孩子体悟绘本中蕴含着的细节描写、有趣的故事情节, 体会“起、承、转、合”的行文节奏设计, 体会作家遣词造句的“心机”, 尤其是文字“韵律感”---- 那字字句句之间流淌的音乐感( 你听: And so / good-bye to our new friends / But when they've bowed and left the floor / If we clap loud and shout /.../ They e out / and play once more) 。一切教育, 起始于对天性的理解。阅读, 是孩子自我之需要, 是自我的“存在形式之一”。阅读具有本体价值: 阅读本身, 就是生命价值的体现。家长应该尊重孩子读书的主体性, 家长应该抛弃一些阅读成见, 拓宽可能因功利心而日渐狭隘的见识, 不必带着“非得学会 10 个单词”的使命来给孩子读书。亲子英语绘本教学,不要太在意孩子学到多少“语言知识点”。英语绘本教学艺术, 乃是舒展童趣, 唤醒孩子沉睡的灵性与想象力, 多一份异国文化厚度, 多一份天马行空的纯真烂漫。幼儿绘本亲子阅读心得范文 2: 十月幼儿园开展了绘本漂流读书活动, 通过这次活动使我和孩子受益匪浅。亲子阅读培养了孩子的阅读****惯和阅读能力,让孩子在读书中快乐成才! 给我印象最深的是一本《小蝌蚪找妈妈》的绘本, 当我在给他讲故事名字时, 他就跟我说:“爸爸你告诉我说小蝌蚪的妈妈长什么样的, 我一定能把它找到”, 就这样按照书本上的内容我把蝌蚪妈妈的特点一个一个跟他讲着, 他就一个个的猜过来, 直到他看到绘本上荷叶上的大青蛙,他就问我: “爸爸是不是青蛙啊?”,在整个过程中虽然他不识字,但他较注重看书中的图片和我讲的内容, 说明他在读书时, 学会了思考, 现在每当我给他讲述绘本中的故事内容时, 他总是会提出为什么呀, 怎么样的呢等等的问题, 并且也能够简单将绘本里的故事情节描述出来, 这对孩子在培养语言表达方面很有帮助。每次将其他小朋友的绘本带回家时, 就迫不及待的让我给他讲故事, 这样逐步养成每天都要看书的好****惯, 引起了他对看书的兴趣。在这段时间里, 我们一起共读了《抱抱》、《妈妈》、《姥姥去了遥远的地方》、《猜猜是什么》