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[立足基础　追求创新] 立足当下追求实际

　　安徽师范大学姚本先教授的新著――《学校心理健康教育――理论研究和实践探索的整合》,2021年1月由安徽大学出版社出版。该书吸收了近30年来我国外相关学校心理健康教育的最新研究结果,构建了学校心理健康教育的理论体系和实践之路。它展示了心理健康教育不但仅是一个方法和技术,更表现了一个科学的优秀教育理念。中国著名心理学家林崇德教授认为:“《学校心理健康教育》的主要特色是其学术性强,是作者对学校心理健康教育理论和实践的一次较为全方面且深入的探索,使学校心理健康教育基础理论有了比较科学的内在联络和合理建构,为建立有中国特色的学校心理学体系和内容作了一次有意义的尝试。”
　　一、突出基础,强调应用
　　《学校心理健康教育》重视学校心理健康教育的基础知识和通常原理。首先,本书构建了学校心理健康教育的理论体系。全书分学校心理健康教育概述,学校心理健康教育的性质,学校心理健康教育发展历程,学校心理健康教育的目标、标准、任务和路径,学校心理健康教育内容,学校心理健康教育课程等十二章,它们全方面系统地组成了学校心理健康教育的内在逻辑体系及基础内容。其次,本书十分重视对学校心理健康教育基础理论的探讨。比如书中对心理健康的定义、心理健康的标准、学生心理健康问题、学校心理健康教育的目标、学校心理健康教育工作者的人格特征、老师心理健康的标准、老师心理健康情况等问题均吸收了我国外最新研究结果,有的甚至多达二十种看法,在综合各家看法的基础上,作者提出了自己的看法。再次,本书关键强调应用性和操作性。比如学校心理健康教育咨询的过程和技术、学校心理健康教育课程的设计和实施、学生心理健康问题评定的方法和步骤、学校心理健康教育档案管理、学校心理健康教育机构的建设和运行、学校心理健康教育评定方法和方法等专题和内容全部含有很强的实践性,使得本书对学校心理健康教育含有较高的实践应用价值。
　　二、体系严整,建构合理
　　《学校心理健康教育》一书重视建构学校心理健康教育的理论体系,探讨学校心理健康教育的内在逻辑结构,探索学校心理健康教育的实践之路。作者在深入考察和探讨了学校心理健康教育的最基础问题的基础上,对实践经验进行了精心提炼和概括,不拘泥于微观和详细,突出宏观和整体,从学校心理健康教育概念、性质、历史和发展、目标任务和标准、内容、路径和方法、技术手段、管理和学校心理健康教育的评定、规范、伦理和督导等线索展开。和此同时, 《学校心理健康教育》还把学校心理健康教育置于现代社会大变革的背景中, 以教育理论和实际工作者普遍关注的基础原理和现实问题为根本, 在事实调查和理论分析的基础上, 探讨了当今中国学校心理健康教育的症