[高一英语衔接教学探究]高一英语语法归纳总结.docx

[高一英语衔接教学探究]高一英语语法归纳总结

　　学生由初中升入高一，首先碰到的问题是英语新课标教材中的词汇量剧增，语法难度增大，老师几乎完全用英语讲课，面对这种突变，学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，她们来自不一样的学校班级，原来所学的英语语音、语气也有所差异，极难适应高一英语的学****高一处于初中向高中过渡阶段，易造成两极分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语的过渡呢？我认为高一英语老师应重视培养学生学****英语的爱好，激发学生的求知欲，帮助她们掌握正确的学****方法，培养良好的学********惯。
　　一、教授正确的学****方法，培养良好的学********惯
　　英语老师不但要教给学生英语知识，更主要的是要引导她们会学英语。高一仍处于英语入门阶段，有资料显示，高一学生英语成绩分化的原因之一是学****方法和新的教学内容不相适应。高一学生通常全部不一样程度地存在学********惯不良的问题，学生往往死记单词，听完课做完作业了事，头脑中没 有“学会了什么”的意识，没有学****效率的观念，学****方法单一，加之没有良好的学********惯，越学越困难，以致最终丧失信心……所以，老师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养良好的学********惯打下基础。
　　听课是学****的中心步骤。老师除了要重视课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎么听、思索什么。要求学生不局限于听懂某个问题的处理方法，更以听审题方法及探索思绪的过程为主；注意老师语言的弦外之音，体会老师对某个问题的了解，做到心领神会，潜移默化。
　　笔记是听课的辅助手段。老师应立即对学生提出记笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思索整理，提要挈领地记，更加好地领会教学方法和策略，方便学****老师的示范项目并注意模拟；要求学生课后全方面系统地整理笔记，将自己对所学知识的了解、感受作笔录、圈注，提升悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行统计，方便总结和提升。同时，老师要坚持检验和督促，使学生养成做笔记的****惯。
　　二、提升老师的课堂教学艺术
　　高一英语课的教学质量和效果不在于给学生灌输了多少语言点，而是是否重视了上课的艺术。高一英语难度比初中增大了很多，若还能使学生像初一时那样喜爱英语，教学效果就一定会很好。高一学生不一样于初中学生，她们更有自学能力，一旦入门，其效果就会远远超出老师的讲解。
　　做好每节课前准备工作。
　　一节课的开头如同给一首歌定调一样，能够决定课堂节奏及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮番做值日汇报，确保每一位同学全部有机会展示风采，内容是有关熟悉的日常生活，题目由自己任意选定。学生全部有争强好胜的心理，她们会认真构思、别出心裁，课前重复练****这么能够调动学****英语的主动性，营造一个学英语的气氛，在心情愉快的气氛中开始学****br/>　　读透教材，精心设计教法。
　　每一单元的教学方法应依据各单元的特点，勤于思索，专心设计，尽力使各课的教学方法各异，增加学生的新鲜感，调动学英语的主动性，如每一单元的welcome这一步骤的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如friendship，music等，能够让学生先谈各自的看法和见解，主动参加到课堂活动中，最终老师小结。
　　在学生熟悉了阅读材料内容的基础上，讲解语言关键点并进行必须的语法归纳，使学生深入了解、巩固课文。初三复****阶