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中学生英语阅读能力培养之我见:中学生使用手机之我见

　　摘 要阅读了解是中学生英语综合利用能力的主要表现，是检验学生对英语语言的了解、分析、推理和鉴赏等能力的主要手段。衡量学生英语阅读能力高低的关键指标是阅读的速度和了解的正确性。
　　关键词英语阅读 能力 培养
　　中图分类号G632 文件标识码A 文章编号1674－481023－0113－01
　　一 立足教学主导，设计以学生为主体的阅读活动
　　英语阅读教学一直是英语教学中的一大难点，学生往往会因为受本身表示****惯、发音标准等方面的影响而羞于开口。根据阅读教学理论，阅读的过程是一个主动的、语言和思维相互作用，发明性学****利用语言的过程。学生只有在老师的正确引导下，在以学生为主体的阅读教学活动中才能逐步学会正确而有效的阅读。阅读能力的培养是经过老师带着学生阅读来实现的。这就要讨教师首先必需解放思想，更新观念，主动探索优秀的教学方法。在教学实践中，老师应该发挥主导作用，认真钻研教材，科学选择教法，依据阅读目标内容，设计形式多样的以学生为主体的课堂教学活动，以激发学生的学****动力和阅读爱好，使她们产生强烈的阅读愿望，主动主动地投入阅读之中。在此基础上，才能深入学****阅读技巧、提升阅读能力，切忌不敢放手、包办一切的做法，老师必需知道怎样去激活学生相关的知识网络，引入话题，让学生在老师的帮助下搜集篇章信息，经过讨论和老师适度的讲解疏通了解障碍，以让学生经历内化阅读能力的过程。
　　二 加强语篇教学，培养和提升学生的阅读能力
　　1．强化整体教学法
　　“整体教学法”是新纲领提倡的有效培养阅读能力的方法。它强调在整体了解内容的基础上学****和掌握多个关键语言项目，达成省时、高效的目标。自使用新教材以来，我们摆脱了传统的逐字逐句分析课文、死抠语法的教学模式，利用“课文整体教学法”，着力于以课文为中心，培养学生的阅读能力，收到了良好的效果。
　　2．加强语篇能力训练
　　中学生的语篇知识实际上必需和语篇分析了解能力平行发展，语篇分析了解活动是语篇知识的实际利用，语篇知识又是语篇了解活动的前提。NMET测试的关键已明确训练应作为英语教学的中心步骤常抓不懈。教学中经过研究语篇的衔接方法，培养学生在阅读中把握文脉，形成完备的语篇分析了解能力。
　　3．进行快速阅读训练
　　提升阅读速度，能快速掌握文章大意，为以后阅读英文报刊、科技文章和英文原著奠定良好的基础，从而达成真正掌握和利用英语的目标。所以，培养学生含有快速的阅读能力势在必行。现行高中英语新教材是很好的快速阅读了解训练材料。如初三下册的课文篇幅较长，文章的题材和体裁基础和考纲吻合，文章的词汇量和难度高于高考的要求，所以有利于老师训练学生快速阅读、概括文章主旨大意、进行推理、了解深层含义和猜词等方面的能力，我们同时使用了和课文配套的阅读了解题，让学生计时快速阅读，把握文章的关键内容，并就某一问题全班讨论，各抒己见。这么既提升了学生的阅读能力，也锻炼了学生的表示能力。
　　三 精泛并举，增加语言实践总量
　　精读教学侧重语言知识的非自然输入，提倡经过传授知识和多种训练来学****语法知识和扩大词汇量，并要求能够了解课文，抓住中心，领会字里行间的含义，知道词汇的应用和改变，从而达成对文章正确的了解。泛读教学强调语言知识的自然输入，主张